兒童是閱讀活動(dòng)的重要社會群體，設(shè)立全國性的讀書節(jié)，或是在其中專門設(shè)立兒童閱讀節(jié)，其必要性無需贅述。這里筆者想介紹一些國外相關(guān)活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛�(gè)人的一點(diǎn)感受和想法。

　　英國：在英國閱讀年里，英國政府借助各種傳播手段，從連續(xù)劇到網(wǎng)絡(luò)，到處宣傳閱讀信息�；顒�(dòng)重點(diǎn)包括：送書到學(xué)校，從1998年到1999年，英國政府額外撥出了1.15億英鎊的購書經(jīng)費(fèi)，平均每個(gè)學(xué)校獲得4000英鎊，全國中小學(xué)圖書館總共增加了2300萬冊圖書； 增加小學(xué)閱讀課程，從1998年9月的新學(xué)年開始，小學(xué)每天都有一小時(shí)的語文課程，專門用來提升讀寫能力；政府也額外撥款1900萬英鎊，訓(xùn)練小學(xué)教師如何教導(dǎo)學(xué)生識字、閱讀及寫作；和媒體、企業(yè)、民間組織形成伙伴關(guān)系，撥款80萬英鎊贊助86個(gè)民間組織提出的閱讀推廣計(jì)劃。

　　閱讀年結(jié)束后，英國全民閱讀的熱情并沒有下降，接受政府委托的閱讀運(yùn)動(dòng)組織持續(xù)推廣閱讀，各種形式和內(nèi)容的民間閱讀活動(dòng)也陸續(xù)展開。

　　墨西哥：政府制定了促進(jìn)青少年閱讀的國家閱讀計(jì)劃，在全國三十二州和墨西哥城設(shè)立國家閱讀辦公室，在每年的2月到3月為學(xué)校和班級圖書館選書，各出版社共推出1萬種書籍參與遴選。每年的4月到6月，由非政府組織和有關(guān)專家按標(biāo)準(zhǔn)確定約1000種的預(yù)選書目，后由全國閱讀辦公室組成國家評選委員會向教育、文化界人士廣泛咨詢，為最后選書把關(guān)。參與者包括教師、學(xué)校行政主管、學(xué)生家長和學(xué)生，平均每州有500人參與這個(gè)評選，全國有1.6萬人參與評選，以確保書籍的質(zhì)量和評選過程的透明度，最后再由墨西哥政府公開招標(biāo)采購。

　　墨西哥的國家閱讀計(jì)劃已被國際少年兒童讀物委員會(IBBY)主席埃達(dá)娜(Patricia Aldana)評價(jià)為最有價(jià)值、最好、也最值得參考的計(jì)劃。

　　蒙古：蒙古著名兒童文學(xué)作家達(dá)師東道自2002年起就致力于民族文化的閱讀推廣活動(dòng)，在很多學(xué)生、作家、藝術(shù)家的幫助下，利用汽車和駱駝把書籍送到偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的兒童手中，希望讓他們享受到閱讀的樂趣。這項(xiàng)閱讀計(jì)劃送出的第一批圖書，除了選自于蒙古，也來自日本兒童的捐贈(zèng)，經(jīng)留學(xué)生翻譯后供蒙古孩子閱讀，目前這個(gè)計(jì)劃在蒙古影響越來越大。

　　從以上的情況可以看出，無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，只有政府、學(xué)校、家庭、圖書館、媒體、民間組織等各方力量協(xié)作推動(dòng)，才能真正有效開展兒童閱讀活動(dòng)。我國素來有良好的閱讀傳統(tǒng)，尤其重視少年兒童的閱讀，但是兒童閱讀的觀念、方法、材料、環(huán)境等方面與發(fā)達(dá)國家比都有較大差距，為此，全社會各系統(tǒng)亟待共建和完善一套兒童閱讀促進(jìn)機(jī)制。包括：

　　政府組織協(xié)調(diào)機(jī)制。從各國的經(jīng)驗(yàn)看，政府在促進(jìn)兒童閱讀方面的作用舉足輕重。中央政府應(yīng)從提高民眾精神文化生活質(zhì)量，提升民族文明素養(yǎng)，優(yōu)化國家人力資源的戰(zhàn)略高度上重新審視兒童閱讀的意義和地位。加快有關(guān)立法，設(shè)立專門組織和機(jī)構(gòu)，制定全國兒童閱讀發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)相關(guān)情況的調(diào)研分析，調(diào)配各種政策資源和社會資源，指導(dǎo)全國各級兒童閱讀組織開展工作，資助政府和民間閱讀各種推廣項(xiàng)目，促進(jìn)國際交流與合作。

　　家園聯(lián)動(dòng)保障機(jī)制。學(xué)校和家庭是孩子們接受教育、進(jìn)行閱讀活動(dòng)體驗(yàn)最重要的兩端。教師和家長則是對兒童閱讀活動(dòng)影響最直接的兩類人。因此，在制定孩子們的閱讀計(jì)劃、設(shè)定閱讀目標(biāo)、組織閱讀活動(dòng)、安排閱讀時(shí)間、評估閱讀績效等各個(gè)環(huán)節(jié)，兩者之間應(yīng)充分溝通，在理念和方法上達(dá)成共識，聯(lián)動(dòng)參與整個(gè)過程。

　　公共服務(wù)促進(jìn)機(jī)制。從社會組織結(jié)構(gòu)上看，除了政府、教育機(jī)構(gòu)和家庭外，服務(wù)于兒童閱讀的社會組織還包括圖書館(包括少兒圖書館、學(xué)校圖書館、社區(qū)圖書館等)、公眾媒體、學(xué)術(shù)研究、少年兒童相關(guān)的群團(tuán)組織、社區(qū)、讀書會、閱讀推廣人和志愿者等。他們在營造閱讀氛圍，傳播閱讀價(jià)值，提供閱讀指導(dǎo)，建設(shè)交流合作平臺等方面起到了重要作用。

　　產(chǎn)業(yè)服務(wù)支持機(jī)制。從產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的角度看，圍繞兒童閱讀的主要環(huán)節(jié)是創(chuàng)作、策劃出版和銷售推廣，當(dāng)然還包括一些基于暢銷文本和形象的動(dòng)畫、電影、游戲、玩具等衍生品開發(fā)銷售。在商業(yè)價(jià)值層面，作家、出版社、書店、網(wǎng)絡(luò)公司、制作人等利益相關(guān)者必須緊密配合，精心研發(fā)策劃，廣泛營銷推廣，把以圖書為主的各類產(chǎn)品傳遞到孩子手上，客觀上為孩子們提供豐富優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，吸引激發(fā)兒童的閱讀熱情；在社會公益層面，上述利益相關(guān)者還應(yīng)從培育改善閱讀環(huán)境、回饋社會的立場上為孩子們的閱讀提供直接支持，比如在節(jié)假日打折優(yōu)惠、為貧困地區(qū)兒童定向捐贈(zèng)圖書、資助讀書節(jié)等等。

　　作者：汪濤