現(xiàn)代生活，讓人越吃越精細，于是高血脂、高血糖、高血壓便紛至沓來。有醫(yī)生勸告，每個人平時要常吃點五谷雜糧，有利于改善營養(yǎng)結構。 《黃帝內經(jīng)·臟氣法時論》中說：“毒藥攻邪，五谷為養(yǎng)，五果為助，五畜為益，五菜為充。”意思是藥物為治病攻邪之物，其性偏，五谷雜糧對保證人體的營養(yǎng)必不可缺，水果、肉類、蔬菜是必要的補充。飲食如此，讀書又何以不是這樣呢？

　　英國哲學家培根說得好：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯修辭學使人善辯。 ”每一類書，總有其自己的生命方式、自己的獨到發(fā)現(xiàn)。讀書人若能博讀之，定能激發(fā)自我的生命潛能，從而在字里行間發(fā)現(xiàn)自我、豐富自我、提升自我。

　　法國數(shù)學家塞爾是包攬阿貝爾獎、菲爾茲獎、沃爾夫獎三項大獎的“三冠王”。60歲時，他接受法國記者采訪，說：“從童年起，讀書就是我的一大愛好……在我喜歡的作家當中，我可以舉出圣西門、司湯達、普魯斯特、吉奧諾、凱諾、尤瑟納、道爾麥森……”閱讀大量文學作品，讓塞爾豐富了情感，開闊了思維，拓展了想象，對攻克一個又一個數(shù)學堡壘不無益處。從科學角度看，人的大腦分為左右兩半，右腦管形象思維，左腦管邏輯思維，學習文學藝術，有助于開發(fā)人的右腦，為左腦的分析、推理、判斷提供豐富的材料，使大腦的兩半球得以均衡發(fā)展，使人的觀察敏銳、思維流暢。

　　讀書之所以要 “吃點五谷雜糧”，恰如大禹治水，須知天下之脈絡。魯迅先生說得更是形象透徹：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須像蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。 ”一個人只有將底子打寬夯實，將來才能夠目光四射，觸類旁通，許多問題才能變成自己心中整體的一部分，而不把孤立的片面的問題當成整體。

　　更何況，學科知識是相互關聯(lián)的，這種內在聯(lián)系使它們互相牽制、互相參照、互相補充、互相闡明，哪一門也不能獨立。難怪中國社會科學院文學研究所所長楊義說：“讀書的設計是一個立體性、動態(tài)性的設計。圍繞著某個問題、某種原有優(yōu)勢的拓展，既可以在縱向上涉及古今，又可以在不同層面上涉及中外以及諸種學科。知今不知古，就罕能清理出事物的原理；知古不知今，就罕能悟透事物的意義和它運行的曲線；知中不知外，就容易使自己的知識封閉起來；知外不知中，就容易使自己的知識失去根，變得虛浮空泛。古今中外在某一個問題上進行互參，是讀書深入以后應該追求的通則。 ”

　　我們不反對“學貴專精，不尚駁雜”的道理，但我們也相信，在這個知識龐雜、世事日繁的社會里，如果專攻一事、專讀一類，不及其他，恐怕要成功、要更上一層樓也是極其困難的。

　　趙暢