該別了高考加分

　　吳湘韓

　　一所中學，僅因體育競賽優(yōu)勝而獲得加分資格的考生就達到了93人，占到了全省該項總名額的1／10強，其中因武術項目測試通過而獲得加分資格的達到了31人。許多高考狀元同時也是“武林高手”。這樣的結果令人驚奇，但更讓其他考生感到不快、不平。

　　武術加分已淪為有錢人的游戲。要想讓自己的孩子獲得武術加分，沒有幾萬元的投入是不可能的。而且有的教練或公司與考生家長簽訂協議：事不成，退1萬多元。這么高的收費，真的是“無本萬利”。當然，按照潛規(guī)則，這么多的錢不可能讓教練或培訓公司獨吞，相關環(huán)節(jié)都需要打點。但產業(yè)化后，組建成公司后，集體打點，成本就少多了。本報記者的調查，雖然沒有呈現腐敗利益鏈條的事實，但確給人聯想的空間。

　　這幾年，為什么名校的農村生源比例在下降？其中一個原因之一就是加分已成為尖子生的激烈競爭，高分考生大都有加分，在許多省市，“裸考”(僅有卷面分)的高考狀元已被有加分的高考狀元所取代。而來自農村的學生因沒有錢上這樣昂貴的加分培訓班，處于競爭劣勢。

　　這幾年，包括本報在內的媒體調查披露了高考加分的種種不公平現象，專家也提了不少建設性意見，全國人大代表、政協委員年年在兩會上呼吁建言，教育部新聞發(fā)言人也表態(tài)說要清理規(guī)范。但“只見樓梯響，不見人下來”。

　　責怪教育部門不作為，可能有點冤。因為教育部門僅是各級普通高校招生考試委員會的幾十個成員單位之一。而招生考試委員會是一個什么機構？一個不是法人的協調機構，連起訴它法院都不會立案的，因為它不是法人。體育、僑辦、民委、公安、教育、衛(wèi)生、文化、財政、監(jiān)察、發(fā)改委等部門都是它的成員單位。這個機構，一年開不了幾次會，但每條線都有各自的利益，許多加分就是這些部門利益的產物。筆者曾作為記者旁聽過一次某省招生考試委員會的會議，一些部門負責人的意見就是爭取加分項目。教育部門說歸說，做歸做無論百姓的意見有多大，都不想得罪這些部門。因此，要想徹底清理加分項目，就得解散這個協調機構，明確責任主體。

　　該清理了，高考加分！該別了，高考加分！