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湘逾十分之一加分生出自一校 高考加分遇信任危機(jī)

2010年07月08日 05:09 來源:人民日?qǐng)?bào) 參與互動(dòng)(0)  【字體:↑大 ↓小

  事件回放

  湖南省高考成績?nèi)涨敖視浴?/p>

  令人驚訝的是,高分考生中有不少竟然是“武林高手”,他們通過武術(shù)項(xiàng)目獲得10到20分的加分。這在婁底市尤為突出。在該市的一所中學(xué),今年獲得10到20分加分的學(xué)生竟然占全省加分考生的11%。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)?shù)匾恍⿲W(xué)校,從高一時(shí)就開設(shè)各種體育培訓(xùn)班,讓學(xué)生苦練加分項(xiàng)目,培訓(xùn)費(fèi)高達(dá)兩萬到三萬元。

  考生加分比例如此之高,培訓(xùn)費(fèi)用如此昂貴,令許多考生和家長頗為疑惑:這樣的高考加分是不是變了味兒?

  加分亂象為何越演越烈

  近幾年,關(guān)于高考加分的議論和質(zhì)疑不絕于耳。

  早在5年前,北京市“車模比賽掛鉤高考加分”的消息就曾引起公眾的廣泛關(guān)注,人們對(duì)這種比賽的公平性表示懷疑,不少人指出,主辦方無法監(jiān)控制作過程,比賽和高考加分掛鉤有失公平。

  去年,重慶考生民族成份造假事件成為新聞焦點(diǎn)。一位重慶市政協(xié)委員透露,北京大學(xué)去年錄取的24名重慶考生中,有17人為加分考生,其中13人憑借“二級(jí)運(yùn)動(dòng)員”加分,4人憑借少數(shù)民族成份加分。而在一些地方,花錢就能買到“二級(jí)運(yùn)動(dòng)員”證書,這太不合理!

  亂象頻發(fā),嚴(yán)重?fù)p害了高考公平,也讓人們對(duì)高考加分產(chǎn)生了“信任危機(jī)”。一些教育專家透過現(xiàn)象,開始對(duì)加分制度本身感到憂慮。

  北京理工大學(xué)教授楊東平明確反對(duì)三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部高考加分。不僅因?yàn)樗呀?jīng)成為了腐敗的重要通道,而且在價(jià)值上也站不住。楊東平說:“一個(gè)人行善做好事,并不是為了追求特殊利益,三好學(xué)生在升學(xué)中獲得加分,完全違背了道德教育的價(jià)值和原理,不應(yīng)該把成為三好學(xué)生變成一個(gè)功利性的行為”。

  在他看來,高考加分政策越來越背離初衷,成為腐敗的通道。他舉例說,有學(xué)生的設(shè)計(jì)在全國比賽上拿了一等獎(jiǎng),但是招生辦發(fā)現(xiàn),作品和其家長的工作領(lǐng)域高度重合。還有三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部加分,在現(xiàn)實(shí)中容易被地方的權(quán)力部門控制。

  高考加分項(xiàng)目每年由教育部劃定,各省份在這個(gè)范圍內(nèi)進(jìn)行選擇,決定權(quán)在省級(jí)教育行政部門。事實(shí)上,加分制度的弊端也引起各地教育部門的關(guān)注。近年來,一些省級(jí)教育部門開始調(diào)整高考加分政策。(見“延伸閱讀”)

  加分制度能否繼續(xù)

  一些教育專家認(rèn)為,加分制度的設(shè)計(jì)并沒有太大問題,之所以引起質(zhì)疑,主要是因?yàn)橐恍┑胤浇逃姓块T“關(guān)門加分”,信息不透明,權(quán)力少監(jiān)督。盡管絕大多數(shù)享受加分照顧的考生沒有問題,但只要有個(gè)別“弄虛作假”者被曝光,即便加分項(xiàng)目完全合理,也難免引發(fā)群眾的質(zhì)疑和擔(dān)憂。

  針對(duì)高考加分中出現(xiàn)的種種不正之風(fēng),有人提出,高考加分已成為招生腐敗的溫床,應(yīng)徹底取消;但也有人認(rèn)為,個(gè)案的缺陷并不能否決制度的存在,加分制度需要的是完善。

  湖北省人大常委會(huì)副主任、華中師范大學(xué)教授周洪宇認(rèn)為,高考加分,經(jīng)是好經(jīng),但是被念歪了。他認(rèn)為,從高考加分政策的初衷看,對(duì)體育、藝術(shù)、學(xué)科特長生以及綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定加分,是為了修正高招錄取憑卷面分?jǐn)?shù)的單一標(biāo)準(zhǔn),在一定程度上促進(jìn)素質(zhì)教育。對(duì)少數(shù)民族和邊遠(yuǎn)地區(qū)考生的加分,則體現(xiàn)了教育的公平。 “但在實(shí)踐中,加分政策逐漸異化,同時(shí)滋生了腐敗!敝芎橛钫f。

  在周洪宇看來,高考加分在目前仍有存在的必要性,需要完善,而不是取消。為什么要加分?初衷是對(duì)弱勢群體的傾斜。目前只能通過加分來實(shí)現(xiàn),少數(shù)民族加分、烈士子女加分都屬于這個(gè)范圍。真正的公平并不僅僅指機(jī)會(huì)平等,還有一個(gè)公正的問題。有人認(rèn)為大家都不加分就是公平了,實(shí)際上這是對(duì)公平的誤解。針對(duì)不少人提出的對(duì)高考加分實(shí)行問責(zé)的觀點(diǎn),周洪宇指出,不能籠統(tǒng)地談問責(zé)和懲處。要分清楚責(zé)任主體是誰,如果不加區(qū)分,又會(huì)形成新的不公平。

  一些教育界人士指出,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,“一刀切”現(xiàn)象十分普遍。對(duì)于高考加分制度,如果用“一刀切”的思維考慮問題,用“一棍子打死”的辦法處理問題,未免失之偏頗,難免出現(xiàn)新的制度漏洞。

  減項(xiàng)就能杜絕造假嗎

  “加強(qiáng)信息公開和社會(huì)監(jiān)督。完善考試招生信息發(fā)布制度,實(shí)現(xiàn)信息的公開、透明,保障考生權(quán)益,加強(qiáng)政府和社會(huì)監(jiān)督。公開高等學(xué)校招生名額分配原則和辦法,公開招生章程和政策、招生程序和結(jié)果,公開自主招生辦法、程序和結(jié)果!睂(duì)于考試招生改革,國務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了這樣的思路!

  據(jù)了解,教育部的加分規(guī)定只有十幾種,而全國各省、市、自治區(qū)的加分規(guī)定卻有近兩百種,有些違背了國家政策。因此,不少專家提出,規(guī)范高考加分,首先應(yīng)當(dāng)規(guī)范加分項(xiàng)目,論證哪些該加,哪些不該加,使加分項(xiàng)目更加合情合理,更符合教育公平原則。

  對(duì)此,也有不少教育界人士指出,規(guī)范和完善高考加分制度,僅僅實(shí)行“瘦身”、減少加分項(xiàng)目是不夠的。關(guān)鍵在于信息公開,增加透明度,坦誠接受社會(huì)各界的監(jiān)督。否則,如果讓群眾對(duì)高考加分“霧里看花”,即便取消了某些加分項(xiàng)目,也無法讓人對(duì)保留下來的項(xiàng)目完全放心。

  今年2月,教育部公布的2010年工作要點(diǎn)提出,“規(guī)范特殊類型招生和高考加分政策”。在2010年全國普通高校招生考試工作電視電話會(huì)議上,教育部部長袁貴仁強(qiáng)調(diào),全國普通高校招生考試工作要深入實(shí)施“陽光工程”,切實(shí)維護(hù)招生公平公正,加強(qiáng)信息公開公示,進(jìn)一步規(guī)范特殊類型招生和高考加分政策。

  一些專家建議,可通過高考加分聽證會(huì)制度,逐步使高考加分變得更加“陽光”。河北省教育部門曾表示,擬考慮舉行高考加分聽證會(huì),將邀請(qǐng)學(xué)生、家長、老師、學(xué)者和媒體等參與,同時(shí)接受社會(huì)各界的監(jiān)督。這樣做,相信那些想通過弄虛作假獲得加分的人,是很難得逞的。 (袁新文)

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【編輯:吉翔】
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直隸巴人的原貼:
我國實(shí)施高溫補(bǔ)貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實(shí)遭遇尷尬。
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