上海人大代表熱議教育公平 呼吁著重學(xué)校內(nèi)涵

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，基本公共教育服務(wù)的公平問題已經(jīng)從“能讀書”轉(zhuǎn)變到“讀好書”階段。在孩子就學(xué)已不再成為問題的今天，如何讓每個(gè)孩子都能享受到教育發(fā)展帶來(lái)的好處，成為當(dāng)前教育公平的重點(diǎn)。今年兩會(huì)政府工作報(bào)告中提出，未來(lái)要讓市民享有更公平的基本公共教育服務(wù)。教育公平和優(yōu)質(zhì)教育均衡，也是兩會(huì)代表和委員們關(guān)心的話題。

　　場(chǎng)內(nèi) 　教育發(fā)展的好處要讓每個(gè)孩子和家長(zhǎng)都體會(huì)到

　　在市人大代表倪閩景看來(lái)，“擇�！薄皳駧煛鄙踔痢皳癜嗉�(jí)”“擇學(xué)號(hào)”的現(xiàn)象，正是體現(xiàn)了當(dāng)前教育公平在區(qū)域?qū)用孢�有推進(jìn)的空間。“教育資源都按照一定標(biāo)準(zhǔn)均衡配置了，為何學(xué)校和學(xué)校之間還是有差別？這說(shuō)明學(xué)校光造得好看沒有用，社會(huì)進(jìn)步教育發(fā)展的好處要讓每個(gè)孩子和家長(zhǎng)都體會(huì)到”，倪閩景認(rèn)為公共教育服務(wù)“更公平”應(yīng)該著重于學(xué)校內(nèi)部的內(nèi)涵公平，提高所有教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育境界。

　　市政協(xié)委員顧強(qiáng)在咨詢會(huì)上專門來(lái)到市教委攤點(diǎn)，咨詢郊區(qū)外來(lái)務(wù)工子弟教育問題。市教委巡視員尹后慶表示，義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)資源均衡中心城區(qū)和郊區(qū)之間還存在差距，仍有許多工作要做。而面對(duì)上海出生人口高峰以及外來(lái)人口涌入，對(duì)城市承載力帶來(lái)挑戰(zhàn)，教育領(lǐng)域應(yīng)規(guī)劃適當(dāng)資源做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。

　　市政協(xié)委員陳東輝提出，教育資源均衡化應(yīng)該“分層次”“分領(lǐng)域”，除了基礎(chǔ)教育外，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，在成人教育方面也應(yīng)有所推進(jìn)。他認(rèn)為中心城區(qū)已配備不少設(shè)施完善的社區(qū)學(xué)校，但居民知曉率和參與度并不夠理想，如何讓更多普通百姓獲得繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，享受公共教育服務(wù)，應(yīng)該需要更多政策和資源的推進(jìn)。

　　場(chǎng)外 　一位小學(xué)校長(zhǎng)見證基礎(chǔ)教育資源均衡化

　　楊浦區(qū)二聯(lián)小學(xué)校長(zhǎng)劉榮明踏入教育行業(yè)已經(jīng)有二十多個(gè)年頭，從一名普通的小學(xué)教師到一名管理者，她親身體會(huì)到了基礎(chǔ)教育的發(fā)展變化。

　　上世紀(jì)90年代末，劉榮明離開任教十余載的重點(diǎn)小學(xué)，來(lái)到一所普通學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)，她才發(fā)現(xiàn)原來(lái)教育資源的不均衡是多么嚴(yán)重�！爱�(dāng)時(shí)那所學(xué)校周圍都是農(nóng)民的自留地，硬件就不要提了，教師獎(jiǎng)金要靠教育局補(bǔ)貼‘吃低保’，學(xué)校的教師群體觀念也非常落后，我有點(diǎn)‘插隊(duì)落戶’的感覺，落差非常大。”她說(shuō)。

　　1999年，劉榮明來(lái)到二聯(lián)小學(xué)任校長(zhǎng)，小學(xué)在2002年遭遇了最艱難的時(shí)刻�！爱�(dāng)時(shí)時(shí)興集中資源辦名校，我們學(xué)校周圍有一所重點(diǎn)小學(xué)，一所民辦雙語(yǔ)學(xué)校，我們?cè)趭A縫之中生存，十分艱難”，劉榮明回憶當(dāng)時(shí)的情景，擇�，F(xiàn)象非常嚴(yán)重，最艱難的時(shí)候?qū)W校里一個(gè)班級(jí)只有18個(gè)學(xué)生。

　　隨著公平辦學(xué)被列入國(guó)家“十二五”規(guī)劃，教育資源均衡配置，學(xué)校的硬件設(shè)施得到提升，教師待遇逐漸改善得到保障。教師的電腦配齊了，教學(xué)設(shè)備也很先進(jìn)。這時(shí)候，劉榮明看到，要真正實(shí)現(xiàn)教育公平，就應(yīng)該提升學(xué)校內(nèi)涵，關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍建設(shè)。于是，學(xué)校建立制度嚴(yán)厲規(guī)范教師行為改善師生關(guān)系，聘請(qǐng)名師帶教引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。漸漸地，二聯(lián)小學(xué)的名聲在家長(zhǎng)間口口相傳，生源也不再是學(xué)校頭疼的問題了。接下來(lái)，劉榮明希望教師隊(duì)伍能夠真正成長(zhǎng)，從注重結(jié)果向每個(gè)學(xué)生差異化教育轉(zhuǎn)變，希望老師們能夠“愛白天鵝，也愛丑小鴨”，讓每個(gè)孩子都能體會(huì)公平，感受到教育的溫暖。(記者 易蓉)