理解教育｜國內(nèi)博士再擴(kuò)招，海外“速成博士”還會泛濫嗎

　　博士教育作為我國學(xué)歷教育的最高層次，是眾多學(xué)子都渴望達(dá)到的高度。

　　然而由于國內(nèi)對于博士研究生的招生和考核日益嚴(yán)格，博士延畢甚至被淘汰的情況也十分普遍。

　　在此背景下，為了求職、晉升而欲獲取“博士帽”的人群將目光投向了海外“易錄取、好畢業(yè)”“學(xué)制短”的“速成博士”，這些明顯缺乏含金量的文憑卻成為一些投機(jī)者的敲門磚，而在“唯學(xué)歷論”的人才指揮棒下，最應(yīng)該關(guān)注的實(shí)際工作能力和經(jīng)驗(yàn)卻被忽視。

　　在海外“水博”泛濫的同時，國內(nèi)博士招生規(guī)模也在持續(xù)擴(kuò)大。

　　2024年全國兩會前夕，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人在新聞發(fā)布會上提出，穩(wěn)步擴(kuò)大研究生人才培養(yǎng)規(guī)模，不斷優(yōu)化高層次人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

　　今年7月，國務(wù)院學(xué)位委員會發(fā)布了《新增博士碩士學(xué)位授權(quán)審核專家核查及評議結(jié)果公示》，與2020年上一輪評審相比，本輪評審擬大幅新增博士點(diǎn)831個。這也意味著，未來我國博士生培養(yǎng)規(guī)模也將進(jìn)一步擴(kuò)大。

　　一直以來，博士學(xué)位是授予在專業(yè)上達(dá)到一定水平的研究者，人們也總是相信博士具有很高的專業(yè)水平，期待他們能輸出高水平的研究成果，解決學(xué)術(shù)前沿和現(xiàn)實(shí)中的難題。而“速成博士”的野蠻生長自然對教育公平造成了沖擊，他們能享受與正常培養(yǎng)的博士一樣的待遇，這對寒窗苦讀的學(xué)子來說將是極大不公，起到的是“劣幣驅(qū)逐良幣”的負(fù)面作用。

　　近日，澎湃新聞(www.thepaper.cn)邀請清華大學(xué)教育研究院長聘教授李鋒亮，中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉，蘇州大學(xué)東吳智庫研究員、蘇州大學(xué)教育學(xué)院教授王一濤，共同分析海外“速成博士”在國內(nèi)受追捧背后的原因和現(xiàn)實(shí)困境，并探討國內(nèi)博士再擴(kuò)招對這一投機(jī)亂象的影響。

　　“水博”何以在國內(nèi)有市場

　　澎湃新聞：選擇就讀境外“速成博士”主要是哪些群體？他們的動機(jī)又是什么？

　　儲朝暉：選擇申請海外“速成博士”的主要是帶有短期性、功利性需求的群體，這部分人希望在就業(yè)市場上用學(xué)歷學(xué)位來進(jìn)行比拼，但是這個作用我認(rèn)為在未來會越來越有限。

　　李鋒亮：選擇就讀境外“速成博士”的主要群體還是在職教師，尤其是應(yīng)用型本科高校、民辦本科高校和高職院校的教師。由于國家對于專任教師中具有博士研究生學(xué)位教師的比例有要求，加上很多高校在職稱評審、評獎評優(yōu)、人才認(rèn)定等往往要求申請人具有博士學(xué)位，此外我國對博士招生以及培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)都要求相對嚴(yán)格，導(dǎo)致很多上述高校教師在國內(nèi)讀博無門，因此選擇赴周邊國家如泰國、馬來西亞、菲律賓等攻讀博士學(xué)位。這些“速成博士”項(xiàng)目的泛濫，雖然在短期內(nèi)看似解決了一些高校教師的學(xué)歷提升問題，但長期來看，會對高等教育質(zhì)量和高校師資隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　王一濤：大量高校教師前往周邊國家攻讀“速成博士”，既有損我國高校教師的形象，也影響我國高等教育在世界的地位。目前有高校會默認(rèn)或鼓勵教師個人赴周邊國家讀博，許多高校還為教師提供補(bǔ)貼或報銷。究其原因，在于國內(nèi)高校各種考核和激勵措施均要求教師擁有博士學(xué)位，但很多教師在國內(nèi)讀博無門，只能選擇赴周邊國家讀博。

　　澎湃新聞：境外注水的速成學(xué)歷當(dāng)前在國內(nèi)仍有市場，折射出哪些深層次問題？您有怎樣的建議？

　　儲朝暉：在過去相當(dāng)長的時間里，“唯學(xué)歷論”在一些地方越來越復(fù)雜化，它再一次演繹了就業(yè)、用人各個方面不夠公平的潛在問題。我想改變這一趨勢最關(guān)鍵的還是思想觀念的改變，每個人都有自己的優(yōu)勢潛能，學(xué)歷只能起到一個“船票”的作用，是否有成果最后還是要看個人能否充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢潛能。

　　這些海外“速成博士”絕大部分從專業(yè)水平來說確實(shí)無法達(dá)到社會需求的水準(zhǔn)。因此用人機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格把關(guān)，防止灰色權(quán)力侵蝕。用人部門要給學(xué)歷附加條件，在招聘環(huán)節(jié)把好真?zhèn)侮P(guān)、判斷含金量。對于明顯“注水”的學(xué)歷不能視而不見，因?yàn)橐蕾嚒白⑺畬W(xué)歷”的人，可能他本身的功利性動機(jī)就促使我們懷疑他的人品。

　　王一濤：一些境外高校已野蠻生長多時的速成碩博士教育在國內(nèi)仍有市場，究其原因是社會對人才的評價仍然停留在唯學(xué)歷、唯論文的傾向上。加之國內(nèi)博士入學(xué)和畢業(yè)門檻相對較高，很多人為了找工作和晉升便選擇“走捷徑”去拿境外的“速成博士”。

　　除了樹立科學(xué)務(wù)實(shí)的人才評價與考核機(jī)制，國內(nèi)的博士其實(shí)可以實(shí)行分層多樣化培養(yǎng)，適當(dāng)降低門檻，既要培養(yǎng)尖端的人才，也可以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。另外，有些人選擇讀博可能是出于個人興趣或者好奇，這種需求也應(yīng)該被考慮在內(nèi)，可以為這種類型的博士生提供自費(fèi)或部分資助的選項(xiàng)，而不完全依賴國家財政，防止占用有限的公共資源。

　　澎湃新聞：海外有不少以在線形式授課的碩博學(xué)歷，現(xiàn)階段這些學(xué)歷在國內(nèi)是否無法獲得教育部門的認(rèn)可？國外在線形式的學(xué)歷教育是否都是“注水”學(xué)歷？

　　李鋒亮：2023年1月28日，中留服(“即教育部留學(xué)服務(wù)中心”)發(fā)布了《關(guān)于調(diào)整疫情期間對跨境遠(yuǎn)程文憑證書特殊認(rèn)證規(guī)則的公告》。根據(jù)該公告，從2023年春季學(xué)期開始，對于通過在線方式學(xué)習(xí)所獲得的國(境)外文憑證書，教育部留學(xué)服務(wù)中心將不再提供認(rèn)證服務(wù)。但在特殊情況下，如因疫情等不可抗力因素，部分在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目可能仍會得到認(rèn)證。而且隨著全球研究生教育的發(fā)展，未來培養(yǎng)方式還會有進(jìn)一步的變革，所以我認(rèn)為“不能一棍子打死”說以在線形式全程完成的海外碩博士學(xué)歷就一律無法獲得認(rèn)證。

　　而且我也不認(rèn)同國外的在線學(xué)歷教育都是“注水”學(xué)歷。因?yàn)闅W美有很多著名大學(xué)都會提供在線研究生教育項(xiàng)目，而且質(zhì)量不差，所以不能說“在線”的研究生教育項(xiàng)目都是“注水”的。

　　王一濤：中留服的認(rèn)證是一個較為客觀的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前如果海外學(xué)歷無法獲得中留服的認(rèn)證，“注水”的可能確實(shí)很大。但學(xué)歷是否“注水”，還是要看實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。“在線博士”的教育形式和辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)歷含金量并不存在直接關(guān)聯(lián)，國外有的遠(yuǎn)程教育也辦得很好，遠(yuǎn)程和實(shí)地教學(xué)也不必然有好壞之分。

　　儲朝暉：很多用人機(jī)構(gòu)過于追求應(yīng)聘者的學(xué)歷，導(dǎo)致社會就業(yè)難度提高。而對個體而言，很多追求博士學(xué)歷的人可能主要也是從對博士功能性的追求出發(fā)。其實(shí)如果是出于對學(xué)術(shù)真理的追求，一個博士讀好讀精就夠了，也不用去“套讀”很多的在線學(xué)位。但從另一方面來說，在線教育形式其實(shí)和“野雞大學(xué)”是不能完全畫等號的，這種形式也不一定就是不好的，主要還是從高校、項(xiàng)目的含金量具體分析。

　　國內(nèi)博士再擴(kuò)招，海外“水博”會減少嗎

　　澎湃新聞：除了“雙一流”高校，現(xiàn)在國內(nèi)很多地方高校、行業(yè)特色高校也獲批了博士授權(quán)點(diǎn)。為什么還有不少人傾向去境外高校獲取這類“含金量”不高的學(xué)歷？在國內(nèi)博士擴(kuò)招的大背景下，這一現(xiàn)象是否會有所改善？

　　李鋒亮：盡管現(xiàn)在很多“雙非”高校也有了博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，但毋庸置疑我們的博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的區(qū)域和學(xué)科布局還需要進(jìn)一步調(diào)整以滿足就業(yè)市場的需要。

　　國內(nèi)的博士項(xiàng)目相對而言還是有比較完整與系統(tǒng)的質(zhì)量保障機(jī)制，因此隨著國內(nèi)博士學(xué)位點(diǎn)和招生規(guī)模的擴(kuò)大，這一現(xiàn)象應(yīng)該會有所改善。

　　王一濤：由于我國高等教育資源有限，想申請讀重點(diǎn)高校的博士難度還是偏大。這也導(dǎo)致了大量學(xué)生和高校教師出于學(xué)歷或職稱提升目的去申請海外含金量不高的博士學(xué)歷。

　　在國內(nèi)博士擴(kuò)招的大背景下，這一現(xiàn)象或許會有所改善。但還要繼續(xù)觀察，如果國內(nèi)博士擴(kuò)招的速度趕不上需求增長的速度，國外那些“寬進(jìn)寬出”的博士項(xiàng)目還是會吸引中國學(xué)生去申請的。

　　儲朝暉：過去一些招聘單位對于境外和境內(nèi)的博士可能有雙重標(biāo)準(zhǔn)，境外博士有可能薪資更豐厚。另一方面有些人可能在國內(nèi)未必能拿到博士學(xué)位，這兩種情況導(dǎo)致不少人傾向去國外讀博。國內(nèi)博士點(diǎn)增加后，我們也不能指望所有人都留在國內(nèi)讀博，因?yàn)楹Ｍ獾母叩冉逃Y源還是很豐富的。但要注意的是海外的博士學(xué)歷其實(shí)水平是參差不齊的，因此國內(nèi)新增博士點(diǎn)以后，不同學(xué)校之間的差距可能也會增大。

　　澎湃新聞：當(dāng)前我國研究生招生規(guī)模和社會實(shí)際需求是否匹配？結(jié)構(gòu)上又該如何優(yōu)化？

　　儲朝暉：當(dāng)前社會還是存在學(xué)歷貶值的現(xiàn)象，總體上要建立更專業(yè)的評價和管理體系，因?yàn)楫?dāng)下很多評價和管理體系是較為泛化的。

　　李鋒亮：我一直呼吁進(jìn)一步擴(kuò)大研究生教育的規(guī)模，并且向中西部地區(qū)傾斜。

　　王一濤：當(dāng)下的高校和科研機(jī)構(gòu)“卷”學(xué)歷，原因之一是對高校的考核評估指標(biāo)中有專任教師博士比例的這項(xiàng)硬性指標(biāo)。我想如果適當(dāng)降低對博士學(xué)位教師比例的要求，讀博士的人數(shù)也會因此減少。

　　將人才評價交給市場

　　澎湃新聞：現(xiàn)實(shí)中客觀存在信息的不對稱以及中外學(xué)制、學(xué)術(shù)評價機(jī)制的差異。那么除了中留服認(rèn)證的背書，該如何正確評估海歸碩(博)士的學(xué)位含金量？是否有可能為國內(nèi)學(xué)歷和國外學(xué)歷建立一桿尺子的評價標(biāo)準(zhǔn)？

　　李鋒亮：用人單位對人才的評價其實(shí)是一種市場行為，個人建議暫時不做干涉。

　　儲朝暉：學(xué)位學(xué)歷本身就不是一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以一桿尺子的統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)也是很難發(fā)揮作用的。像英國、美國之間，他們很多學(xué)歷是不互認(rèn)的，靠的是具體用人機(jī)構(gòu)對學(xué)校的認(rèn)可，因此用人單位也要能對高學(xué)歷有“祛魅”思考。

　　王一濤：這個問題還是要從需求端來考慮。畢業(yè)生質(zhì)量如何，歸根到底還是要由市場來檢驗(yàn)。比如美國博士的培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)際上參差不齊，呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。像哈佛、斯坦福這些學(xué)校的博士不論申請和畢業(yè)都是很難的。但有一些營利性高校也可以培養(yǎng)博士，這些學(xué)校對自己培養(yǎng)的博士質(zhì)量負(fù)責(zé)，他們的畢業(yè)生不少也受到了用人單位的青睞。(澎湃新聞記者 楊喆 實(shí)習(xí)生 唐可濤)