一年一度的高考，無論媒體如何降溫，也無法降低家長和社會關(guān)注的熱度。這既可作為“教育改變命運(yùn)”的典型案例，也是“高考異化”的有力佐證。

　　對一般考生而言，動用全家之力呵護(hù)、租賓館迎考、搬營養(yǎng)菜譜，盡在情理之中，甚至個別考生考前吸氧，也未嘗不可。因?yàn)檫@些都是個案，外人無法說三道四。不過，將每年一次的升學(xué)考試提升到“社會化”高度加以運(yùn)作與演繹，卻讓人感到揪心與無奈。

　　應(yīng)該說，在高考的名義下，在一切為考生著想的口號下，社會經(jīng)歷了一次非常態(tài)的考驗(yàn)。為了“綠色護(hù)考”，禁止試區(qū)附近施工；為安全所計(jì)，考點(diǎn)附近馬路封路；即使不得不通過考點(diǎn)的車輛，也被禁止鳴號。有的家長甚至還要求試區(qū)捕捉麻雀，還自愿擔(dān)當(dāng)協(xié)管員，攔截過往車輛，生怕這些響聲造成干擾。乍一想，這些措施頗有道理，畢竟對考生而言，一生一次高考非同小可。然而，細(xì)細(xì)琢磨，不免生出疑問：在平時，難道我們不該“綠色環(huán)�！保侩y道平日里噪聲就該“無所顧忌”？從某種角度說，高考期間所采取的措施，應(yīng)當(dāng)是社會常態(tài)，而不應(yīng)成為高考時對考生的特殊優(yōu)待。而將高考視作“社會考”，在某種程度上，正是反映了社會對這場考試范疇的“擴(kuò)大化”。

　　另外，如果我們的考生，連走路都生怕被人踩著，甚至在考試中不能有麻雀發(fā)出噪聲，那么，他們未來面對各種復(fù)雜環(huán)境的“抵抗力”，也是可想而知的。誠然，現(xiàn)在的一些做法并非他們所愿，只是我們一些成年人把考生當(dāng)作“小太陽”對待了。

　　近年來，每年的高考都成為“永不落”的“循環(huán)熱點(diǎn)”，所耗的社會成本可謂巨大。有一位校長作過統(tǒng)計(jì)，700多位考生，至少有150個方方面面的人為其服務(wù)，其中還不包括家長。這樣的超常規(guī)，也讓考生在無形中增加了壓力。

　　多年前，筆者曾呼吁“恢復(fù)高考原態(tài)”，直到如今，筆者還是認(rèn)為，應(yīng)該把高考還原為教育內(nèi)部的“升學(xué)考試”，不能演變成“社會考試”，不能將有限的社會資源，通過不合理的倚重去增加社會運(yùn)行成本，不應(yīng)將高考的那幾天變成交通受阻、影響正常生活的“艱難時刻”，一切應(yīng)當(dāng)在“常態(tài)”下，實(shí)現(xiàn)高考環(huán)境的最優(yōu)化。 蘇軍