□晚報(bào)記者 錢鈺 報(bào)道

　　繼北大實(shí)行中學(xué)校長實(shí)名推薦優(yōu)秀學(xué)生后，四川大學(xué)近日也宣布了一項(xiàng)“重量級”的改革措施，除了要求中學(xué)校長推出偏才、怪才外，更是大膽提出，未上錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，如果專業(yè)能力出類拔萃，川大將報(bào)教育部批準(zhǔn)后破格錄取。這一舉措再次引來一片爭議。滬上校長也拋出質(zhì)疑，偏才、怪才錄取是否有底線？

　　“雙特生”可破格錄取

　　記者昨天在四川大學(xué)招辦網(wǎng)站上看到，該校最新公布的2010年自主選拔錄取招生簡章中寫明，未能充分滿足以上條件，但在某一學(xué)科領(lǐng)域具有特殊興趣、愛好和特殊專長、潛質(zhì)并在某一學(xué)科領(lǐng)域已經(jīng)取得一定成績，有一定獨(dú)到見解的“奇才”、“偏才”和“怪才”，即“雙特生”，也可報(bào)名。

　　對于 “雙特生”的選拔辦法，簡章也表示，由相關(guān)學(xué)科專家組成的遴選委員會對考生報(bào)名材料進(jìn)行嚴(yán)格審查和遴選，根據(jù)其特殊專長的基礎(chǔ)水平和真才實(shí)學(xué)情況進(jìn)行初選資格認(rèn)定。初審合格的考生，川大將組織相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的多名專家，舉行針對考生特長的水平測試和面試。

　　錄取原則是，測試成績優(yōu)秀者，高考成績達(dá)到川大在當(dāng)?shù)赝�類科目的提檔線可優(yōu)先錄��；測試成績特別優(yōu)秀且已取得一定的專業(yè)成就者，高考成績達(dá)到生源所在地同類科目的重點(diǎn)線以上，川大與生源所在地招辦進(jìn)行協(xié)商破格錄��；測試成績出類拔萃且已取得較大影響和較高水平的專業(yè)成就者，經(jīng)教育部批準(zhǔn)破格錄取。

　　招收原則“寧缺毋濫”

　　至于什么是特殊專長，學(xué)校的依據(jù)是學(xué)生在中學(xué)階段的主要獲獎(jiǎng)證書和其他可以用作證明的書面材料。考生需提供以下材料：中學(xué)校長親筆推薦信；本人申請并提供能證明自己特長、優(yōu)勢的材料，如公開發(fā)表的論文、著作、授權(quán)發(fā)明專利等。

　　中學(xué)校長推薦后，大學(xué)專家委員會還得進(jìn)行評定選拔，招收的原則是“寧缺毋濫”。

　　四川大學(xué)黨委副書記李志強(qiáng)表示，首先，學(xué)校的面試是由眾多權(quán)威專家來進(jìn)行的，不是一個(gè)人。每位專家在面試的時(shí)候，都必須出題，必須簽署自己的名字，來表明對考生的看法，四川大學(xué)還有一個(gè)學(xué)校的專家委員會，在學(xué)校層面上還要把關(guān)。

　　川大同時(shí)表示，下一步將設(shè)立首批500萬元的基金，專門用于對偏才、怪才的培養(yǎng)。

　　質(zhì)疑一：“偏才”錄取是什么標(biāo)準(zhǔn)？

　　對于“偏才”、“怪才”如何界定，格致中學(xué)校長張志敏舉了兩個(gè)例子，該校有位高中女生，在三年高中生活中獲得19項(xiàng)發(fā)明專利，還有位學(xué)生進(jìn)高中時(shí)就提出自己要種一塊小的“自留地”，學(xué)校就撥出了一小塊地，三年時(shí)間，這位同學(xué)便堅(jiān)持在這塊土地上耕耘。

　　不過對于川大自主招生的改革，張校長也有幾個(gè)疑問，首先，川大對“奇才”、“怪才”的錄取，若考生達(dá)不到學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線，錄取有沒有底線，“如果說有的高校下浮20-30分，川大對這批學(xué)生下浮有沒有底線？ ”

　　對此，李書記表示，只對極少數(shù)出類拔萃的，已經(jīng)在他所專長的領(lǐng)域取得重要成績的學(xué)生，給予他未達(dá)到重點(diǎn)線破格錄取的可能性。但至于“下浮的底線”究竟是多少，李書記并沒有給明確的答復(fù)。

　　質(zhì)疑二：自認(rèn)為是“偏才”可自薦嗎？

　　張校長緊接著又拋出第二個(gè)質(zhì)疑，若學(xué)生沒有達(dá)到你的分?jǐn)?shù)線，自認(rèn)為是“偏才”，還需要通過校長的推薦嗎？對此，李書記表示，校長推薦所起的作用，就是證明學(xué)生闡述的東西是真實(shí)的。

　　“奇才、偏才、怪才”如何界定？對此，川大李書記認(rèn)為，“奇才”是指在人文社會科學(xué)、自然科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)等領(lǐng)域有特殊興趣，并且做了一定研究，并有一定成績表現(xiàn)出非常好潛質(zhì)的學(xué)生，也就是人們通常說的“數(shù)學(xué)天才”、“物理奇才”、“文學(xué)怪才”。同時(shí)，高校會對這些同學(xué)進(jìn)行“一對一”的水平測試，不是看中過去得過的獎(jiǎng)，而是看中在專家測試中，這些學(xué)生表現(xiàn)出的興趣和潛質(zhì)，研究問題時(shí)表現(xiàn)出來的思路。

　　李書記還表示，若學(xué)生什么獎(jiǎng)也沒有拿到，沒有任何證書，這些同學(xué)要“自薦”，則要通過自己的材料闡述心得和研究作品，但前提是“必須有自己的作品”。

　　質(zhì)疑三：偏才、怪才是錯(cuò)誤人才觀？

　　在21世紀(jì)教育發(fā)展研究院副院長熊丙奇教授看來，談 “偏才”、“怪才”，本就是錯(cuò)誤的人才觀。至于“偏才”和“特長生”的概念繼續(xù)存在，更是說明人才評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)沒有變?yōu)?“多元”，仍舊是“一元”，即用考試分?jǐn)?shù)作為“主流”評價(jià)，其余的則歸為“偏”與“特”，并把“偏”與“特”“折合”為一定的分?jǐn)?shù)優(yōu)惠。

　　“事實(shí)上，在多元評價(jià)體系中，根本就沒有所謂的‘偏才’概念，每個(gè)學(xué)生都是人才，他們的個(gè)性能力與素質(zhì)，在多元評價(jià)中都會得到體現(xiàn)�！毙芙淌诒硎�，就算是存在所謂的“偏才”，現(xiàn)在的高中都要先經(jīng)過中考，能考到重點(diǎn)高中的，本身學(xué)習(xí)能力都有保證。其中本來就缺乏個(gè)性發(fā)展的學(xué)生，不管招生制度怎么變，基礎(chǔ)教育的體系并沒有變，所以缺乏新的土壤，沒有“偏才”又怎么能招到“偏才”！“簡單地說，想要校長實(shí)名制推薦“偏才”，基本上不太現(xiàn)實(shí)。 ”

　　“內(nèi)地高校樂于在自主招生的形式和政策上標(biāo)新立異，這些改革，從根本上說，不是在擴(kuò)大考生的選擇權(quán)，而是在強(qiáng)化學(xué)校的不平等招生地位。 ”對此，熊教授認(rèn)為，自主招生不能誤入歧途，真正有益的嘗試、積極的探索，應(yīng)該是擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，即嘗試讓學(xué)生可以同時(shí)獲得多所大學(xué)的錄取通知書，以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)自主招生體系。