今年，市教委已將“幼小銜接”學習準備期擴大到幼兒園大班，但專家們紛紛指出，幼兒園的“學習準備期”并不宜照搬小學課程，而應側(cè)重在學習興趣的培養(yǎng)上，比如，教師可以因勢利導、結(jié)合教學和日常生活提出問題，讓學生自己尋找答案，激發(fā)他們的求知欲和上進心；不教學生寫字，可以通過游戲、繪畫等培養(yǎng)寫字所需的基本功；訓練幼兒園學生畫橫平豎直的直線等。

　　吳子健校長說，從幼兒園大班過渡到小學一年級，不能簡單地做“加減法”———在幼兒園添加小學課程，或在小學添加幼兒園課程。“關(guān)鍵是學生心理的調(diào)整。讓幼兒園學生熟悉小學校園，給小一新生的班級布置得更童趣等，都是為了不讓學生出現(xiàn)心理斷層，因為突然進入新的學習階段而心生恐懼�！�