新學期開學，高考如愿以償?shù)膶W子們紛紛報到。誰能想到，還有數(shù)以萬計被錄取的新生，竟然放棄了十年寒窗、一朝拼搏的成果，考而不上呢？

　　據(jù)《人民政協(xié)報》報道，地處西北、經(jīng)濟欠發(fā)達的甘肅省，僅2005、2006年兩年，就有33884名高考錄取新生沒有報到。他們是因為家境貧困無力支付學費而放棄嗎？不是。記者采訪的答案是，他們或因沒有考取自己的志愿而棄學，或因調(diào)配的學校、專業(yè)不理想而拒絕，有的僅僅因為被本省高校錄取而放棄。

　　因為落后，因為貧困，農(nóng)家的孩子和他們的家長太希望借助上大學的途徑改變命運了。學校、專業(yè)不理想，畢業(yè)后找工作可能遇到的困難，使他們選擇了放棄；被本省高校錄取，最終可能還是擺脫不了“欠發(fā)達”的地域，缺少個人發(fā)展的更多機會，所以他們選擇了放棄。

　　對“考而不上”學子們的心理或可理解，但不可遷就。在甘肅這樣的欠發(fā)達地區(qū)，三萬多名被錄取的新生放棄報到，意味著那里有限的教育資源被浪費了，意味著當年還有三萬多名因招生計劃所限沒被錄取的考生權(quán)益被侵害了，意味著甘肅來年高考憑空增加了三萬多名考生，還意味著許許多多為高考服務(wù)、忙碌的人們做了無用之功……種種負面效應(yīng)，相關(guān)人士、相關(guān)部門、直至政府決策機關(guān)，不能不給予重視。

　　有人說，國家招生計劃分配給欠發(fā)達地區(qū)的“好高�！泵�額太少；有人說，甘肅的高校錄取率在全國最低，學生上大學太不容易。這些理由似是而非。招生計劃或可商榷，而既然上大學不容易，為什么還要選擇放棄？問題的根子不在計劃，不在錄取率。

　　對貧困地區(qū)教育發(fā)展的目標、方向如何定位？是鼓勵更多的學子學有所成，致力于改變家鄉(xiāng)面貌，還是吸引他們遠走高飛，到沿海去，到大城市去？答案是顯而易見的。但現(xiàn)實情況卻是，貧困地區(qū)的教育體制、教學方法、乃至高考都與全國統(tǒng)一地“綁”在一起，也設(shè)立“重點班(校)”，也培養(yǎng)“尖子生”，為的是與沿海發(fā)達地區(qū)一比高低，更鼓勵學生們離開農(nóng)村，奔向城市。這樣下去，指望誰來改變貧困、落后？又怎么能夠制止“考而不上”的事情發(fā)生？

　　貧困地區(qū)的教育體制、結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)方向、目標都需要從實際出發(fā)，做有針對性的調(diào)整，著力培養(yǎng)一大批掌握現(xiàn)代知識技能、適應(yīng)改變農(nóng)村現(xiàn)狀需要、有志于在落后地區(qū)干一番事業(yè)的人才。地方政府為此應(yīng)該提供強有力的財政傾斜和政策扶持。

　　至于學生的求學、就業(yè)觀念，已多有論述，無須贅言。想補充的是，學生的觀念不是先天的，是受客觀影響的，是教育的結(jié)果。政府、學校、老師、家長都有責任培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和求學、就業(yè)觀。(張刃）