網(wǎng)絡(luò)可以是人們吸取知識(shí)、交流思想的一種工具，工具本身無(wú)所謂好壞，就看怎么使用。引導(dǎo)青少年讀書(shū)，不能排斥網(wǎng)絡(luò)，關(guān)鍵要看網(wǎng)絡(luò)閱讀在讀什么。網(wǎng)絡(luò)閱讀如果作為一種學(xué)習(xí)方式，與經(jīng)典閱讀并非水火不相容。名著本身，也可以有多種讀法，包括網(wǎng)絡(luò)閱讀

　　一年一度的世界圖書(shū)與版權(quán)日(4月23日)又來(lái)臨了。為推動(dòng)全民閱讀，形成“多讀書(shū)、讀好書(shū)”的風(fēng)尚，中宣部、新聞出版總署近日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)做好全民閱讀活動(dòng)的通知》。與世界圖書(shū)與版權(quán)日相伴啟動(dòng)的“與孩子們一起閱讀”主題活動(dòng)，將對(duì)全民閱讀起到示范和促進(jìn)作用，意義深長(zhǎng)。

　　關(guān)鍵要看網(wǎng)絡(luò)閱讀在讀什么

　　在云翻水逝、潮漲潮落的現(xiàn)代社會(huì)，很多人面對(duì)誘惑，漸漸變得浮躁；孩子們因沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，往往無(wú)暇課外閱讀經(jīng)典名著；網(wǎng)絡(luò)文化盛行，使許多人特別是年輕人疏遠(yuǎn)了經(jīng)典閱讀，而處于“淺閱讀”狀態(tài)中——有人因此驚嘆：傳統(tǒng)閱讀的邏輯性遭到了破壞。

　　國(guó)家《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著�！遍喿x名著，既可以拓寬視野，增加文化積累，又可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為終身的閱讀和寫(xiě)作奠定良好基礎(chǔ)。這一切應(yīng)是水到渠成的，而不是急功近利的�，F(xiàn)在的學(xué)校里，許多學(xué)生似乎只在讀教科書(shū)，許多老師也似乎只在讀輔導(dǎo)書(shū)。以這樣的功利性的閱讀狀態(tài)，能讀出快樂(lè)來(lái)嗎？因此，要達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們有很多工作要做。

　　中國(guó)出版科學(xué)研究所第五次(2007年8月至2008年初)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，互聯(lián)網(wǎng)閱讀率為36.5%，比2005年的27.8%提高了8.7個(gè)百分點(diǎn)；圖書(shū)閱讀率為34.7%，比2005年的48.7%降低了14個(gè)百分點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)閱讀首次超過(guò)了圖書(shū)閱讀。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)可以是人們吸取知識(shí)、交流思想的一種工具，工具本身無(wú)所謂好壞，就看怎么使用。引導(dǎo)青少年讀書(shū)，不能排斥網(wǎng)絡(luò)，關(guān)鍵要看網(wǎng)絡(luò)閱讀在讀什么。網(wǎng)絡(luò)閱讀如果作為一種學(xué)習(xí)方式，與經(jīng)典閱讀并非水火不相容。

　　網(wǎng)絡(luò)容易激發(fā)閱讀者探究與參與的興趣

　　網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，就是方便、快捷、海量、高效，容易激發(fā)閱讀者探究與參與的興趣。而懂得教育的人都知道：興趣是最好的老師。我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！笨梢�(jiàn)興趣是人們從事各種活動(dòng)的原動(dòng)力。只有孩子對(duì)閱讀感興趣了，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求，才會(huì)把閱讀當(dāng)成一種享受，也才會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣。所以，名著本身，也可以有多種讀法，包括網(wǎng)絡(luò)閱讀。我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極組織健康有益、積極向上的資源上網(wǎng)，鼓勵(lì)大家多讀優(yōu)秀的東西方文化經(jīng)典書(shū)籍，也就是多讀名著，在潛移默化中提高全民的思想和文化素質(zhì)。事實(shí)證明，忽視經(jīng)典閱讀，容易使人們的文化素質(zhì)和思維能力下降。

　　日新月異的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，對(duì)人們的閱讀能力要求也越來(lái)越高，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代尤其如此。一個(gè)熱愛(ài)閱讀名著的人，總處在不斷閱讀的過(guò)程中，這種閱讀很少帶有功利的目的。古人把讀書(shū)之事看得很重，蘇軾說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，這是一種書(shū)卷氣的自然流露；黃庭堅(jiān)認(rèn)為“三日不讀書(shū)，則義理不交于胸中，對(duì)鏡覺(jué)面目可憎，向人亦語(yǔ)言無(wú)味”，這是一種發(fā)自內(nèi)心的需求。讀書(shū)是追求人生的完善，如果把讀書(shū)功利化，就失去了閱讀的價(jià)值。值得注意的是，青少年之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀，很大一個(gè)因素，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)閱讀大多是在自由、無(wú)拘束、無(wú)負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進(jìn)行的。這給我們以啟示。換句話說(shuō)，我們不僅要給孩子們時(shí)間，還要給孩子們寬松的環(huán)境，要教給他們獨(dú)立讀書(shū)、獨(dú)立思考、獨(dú)立理解、獨(dú)立品評(píng)的閱讀方法。引導(dǎo)閱讀的方法和途徑很多，人們常說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，如果學(xué)生掌握了閱讀的方法，學(xué)會(huì)了閱讀，就不再是“苦作舟”，而是“樂(lè)作舟”，就會(huì)把讀書(shū)當(dāng)成樂(lè)趣，就會(huì)孜孜以求、不辭勞苦地奮力攀登巍巍書(shū)山，如癡如醉地徜徉于知識(shí)的海洋。

　　首先需要培養(yǎng)的是善于閱讀的心靈

　　英國(guó)散文家理查·斯蒂爾爵士說(shuō)過(guò)：“閱讀之于心靈，猶如運(yùn)動(dòng)之于身體一樣重要�！遍喿x可以獲得信息，讓人充實(shí)；閱讀可以明白道理，讓人深刻；閱讀可以開(kāi)闊視野，讓人寬廣；閱讀可以增長(zhǎng)知識(shí)，讓人豐富；閱讀可以享受自由，讓人愉悅……閱讀的樂(lè)趣是任何東西都無(wú)法比擬和替代的。不管是書(shū)本閱讀，還是網(wǎng)絡(luò)閱讀，名著閱讀可以形式多樣，但本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，閱讀沒(méi)有捷徑可走。一本書(shū)好不好，值不值得閱讀，如何閱讀，諸如粗讀還是細(xì)讀，深讀還是淺讀，只有親自“下水”讀了，才能作出判斷，才能作出適合自己的選擇。提倡全民閱讀，首先需要培養(yǎng)的，是善于閱讀的心靈。

　　( 錢漢東 作者為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，《新讀寫(xiě)》雜志社社長(zhǎng)、主編，上海師范大學(xué)人文學(xué)院兼職教授)