樹立信心 提升素質(zhì) 全力闖出就業(yè)新路

　　2008 年6月，天津中德職業(yè)技術學院的孟祥軍與20多名同學經(jīng)過層層選拔，與德資北京某公司簽訂了今年3月的頂崗實習、7月上崗的工作協(xié)議。沒有想到，前不久學校收到對方來函：“受金融危機影響，協(xié)議無法履行�！苯�(jīng)過院方一番努力，孟祥軍等20名同學最終在加鋁(中國)有限公司找到了崗位。

　　“我們不能只滿足學生個案的成功、一個專業(yè)的成功，而要著眼于今年近300余萬高職畢業(yè)生的成功�！比珖�高職高專校長聯(lián)席會議主席、上海師范大學校長李進日前在北京友誼賓館召開的聯(lián)席會議上強調(diào)說。全球性金融危機必然對高職院校的就業(yè)產(chǎn)生不利影響，許多企業(yè)減少了新增的崗位，甚至放棄每年例行的校園招聘。3月17日~18日召開的聯(lián)席會議，中心議題就是全力以赴，為高職學生的就業(yè)服務。

　　“從走投無路到找對出路，再闖出新路，這是今年高職院校就業(yè)工作需要面對的事情�！崩钸M說，高職畢業(yè)生不是玻璃罐里的昆蟲，有光明無前途；而是天高任鳥飛，既有光明更有前途。

　　到基層去，到西部去，到部隊去

　　會上，不管是政府決策部門官員，還是院校代表都鼓勵高職生到基層去，到農(nóng)村去，到西部去，“那里有廣闊的天地”。較之普通本科生，高職院校畢業(yè)生去基層具有天時、地利與人和的優(yōu)勢。

　　目前，我國高職院校學生中百分之七八十來自農(nóng)村。據(jù)《人口研究》雜志2008年報道，留在農(nóng)村的人口中受教育程度達到高中以上水平的只占5.6%，中大專以上文化程度的僅有0.5%。新農(nóng)村建設一線迫切需要服務于農(nóng)民生產(chǎn)的實用型人才，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的技術型人才，推動農(nóng)村生產(chǎn)力全面發(fā)展的管理型人才。

　　“一塊30畝的櫻桃園，開花不結果，急煞了果農(nóng)。后來在北京農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院師生的指導與實踐下，喜獲豐收�！北本┦蟹可絽^(qū)大石窩鎮(zhèn)鎮(zhèn)長李中華說，一畝地種蔬菜的利潤在兩萬元左右，種食用菌的利潤則在五六萬元，培養(yǎng)花卉或果樹大約是10萬元。怎樣在有限的土地資源上獲得更大的經(jīng)濟效益，這是高職畢業(yè)生大顯身手的舞臺。

　　安徽蕪湖職業(yè)技術學院2005級園藝專業(yè)王守云同學，畢業(yè)之后自己承包了1200平方米蔬菜大棚,在不到半年的時間里，產(chǎn)值達到5萬元，扣除各種成本凈賺3萬元。這證明，在農(nóng)村有著高職畢業(yè)生廣闊的創(chuàng)業(yè)天地。

　　社區(qū)是現(xiàn)代城市的一個個單元體。較之香港特區(qū)或國外一些城市社區(qū)，國內(nèi)城市社區(qū)的管理與服務相距甚遠。上海市浦東新區(qū)花木社區(qū)主任陸星琴說，現(xiàn)代社區(qū)管理需要一支“坐下來能寫，站起來能說，走出去會做，靜下來能思”的隊伍。

　　當然，高職畢業(yè)生就業(yè)的途徑與模式還有很多，在國家剛剛推出的促進大學生就業(yè)的新政策中，高職畢業(yè)生應征入伍也是不錯的選擇�！斑^去是連長向‘村長’要兵，今年是向‘校長’要兵�！鄙钲诼殬I(yè)技術學院院長劉洪一說，今年廣東省兩會期間，廣州軍區(qū)首長告訴他，部隊既需要博士、碩士和本科生，更需要大量高職院校培養(yǎng)的技術能手。

　　樹立正確的價值觀和就業(yè)理念，這是會上眾多嘉賓對高職生的告誡。阿迪達斯中國區(qū)政府事務總監(jiān)沈燕平說，目前零售行業(yè)發(fā)展迅速，但這個行業(yè)的工作人員受過高等教育的人僅有3%左右。他覺得，現(xiàn)在的大學畢業(yè)生，職業(yè)規(guī)劃過于宏大，他們要求自己三五年就要當經(jīng)理、總裁。這很容易讓企業(yè)感覺他們不踏實，飄在空中，沉潛不下來。

　　中證萬融投資集團副總裁王洪飛博士認為，在金融危機背景下，高職畢業(yè)生應該調(diào)整心態(tài)，從零做起，從基層做起。天津職業(yè)大學校長董剛則建議高職畢業(yè)生，先就業(yè)，后擇業(yè)，再順勢而為。

　　高職生要學“老鼠”做“海豚”

　　“高職學生在校期間要學‘海豚’，潛得越深，跳得越高。”論壇上，浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院就業(yè)指導中心教師涂云海說。

　　近年來，浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院就把傳統(tǒng)的、靜態(tài)的職業(yè)指導轉向動態(tài)的職業(yè)生涯規(guī)劃。在學生入學時就對他們進行職業(yè)規(guī)劃的指導，請他們到人才市場體驗市場行情，到中小企業(yè)熟悉專業(yè)與未來的就業(yè)方向。學校再根據(jù)市場需求和人才發(fā)展需求進行課程開發(fā)。如此一來，這所學校從專業(yè)設置到課程安排都緊追市場，畢業(yè)生從入學到畢業(yè)始終緊貼基層，到就業(yè)時自然有市場。截至今年2月底，全校應屆畢業(yè)生就業(yè)率已超過70%，初次就業(yè)率97%。

　　與浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院合作成立的瑞立職業(yè)學院，學生除在企業(yè)的真實環(huán)境中系統(tǒng)學習專業(yè)知識外，更需要學習企業(yè)文化、市場理念、現(xiàn)場管理與質(zhì)量控制等，畢業(yè)后不但拿到大專畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書，而且還有企業(yè)的上崗證等。涂云海教師告訴與會者，只有在學校里扎扎實實地把專業(yè)知識、專業(yè)技能學好，才能在就業(yè)市場上如魚得水。

　　“然而，現(xiàn)實社會中，大量的應聘者有證書，沒有技能。”戴耐德語言軟件系統(tǒng)開發(fā)公司毛邁克總經(jīng)理說，企業(yè)招聘一位英文助理，收到 100多份簡歷，然后對篩選的20多人進行電話訪談，不少應聘者一聽到英語就啞口無言，甚至主動掛斷電話，直到現(xiàn)在還沒有找到合適人選�！斑@種問題在企業(yè)里具有一定的普遍性”。

　　技能是什么？它是現(xiàn)實中需要時能夠馬上運用的一種能力。毛邁克以英語為例，技能就是聽、說、讀、寫的能力。他建議高職院校教學中，重視培養(yǎng)學生學習的信心和興趣，強化通用英語技能，而不是直接進入專業(yè)英語學習，改變單一的課堂教學模式，讓學生在做中學、在用中學。因為他們就業(yè)時不光靠職業(yè)能力、崗位能力，還要有協(xié)作能力、交流能力與表達能力。

　　中國包裝協(xié)會副秘書長敖雯楠就提升畢業(yè)生就業(yè)能力向高職院校負責人建議，把就業(yè)話題前移至招生階段，讓每一名學生入校時就知道將來從事什么行業(yè)或職業(yè)。這意味著兩三年后，他們經(jīng)過系統(tǒng)的學習和實踐之后，會帶著對行業(yè)的熱情和激情投身工作，而不是被動地找工作就業(yè)。如果他們能成長為行業(yè)技能型人才的話，永遠都不會失業(yè)。

　　“高職畢業(yè)生要當‘老鼠’，在哪里都能生存�！闭憬�瑞立集團副總裁陶保健說，“在金融危機面前，企業(yè)必須轉型，高職學生必須一專多能。”他說，汽配生產(chǎn)企業(yè)不光需要高職畢業(yè)生能從事機械加工、裝配，還要學會汽車電子、數(shù)控編程，以及維修等。同時，他建議，學校應該完善見習制度和實施“雙證書”制度，要把“天之驕子”盡可能培養(yǎng)成為技能型人才。

　　要給學生“真奶粉”“好奶粉”

　　會上，北京工業(yè)職業(yè)技術學院院長陳建民講述了為會場服務的兩位速錄員尋找工作的故事：

　　今年中央某部招錄兩名工作人員，條件是碩士以上學歷，黨員，每分鐘速錄200個字�？墒前催@個標準在北京市高校應屆畢業(yè)生中找來找去沒有合適人選。有關方面決定降低至本科學歷，速錄速度180字／分鐘，符合條件者仍寥寥無幾。最后只好允許高職畢業(yè)生也參加遴選。該院速錄專業(yè)的畢業(yè)生王序、侯雪林以220字／分鐘的速度成功入選，即將走上工作崗位。

　　整個會場為在現(xiàn)場志愿服務的這兩名速錄員響起了熱烈的掌聲。

　　王序、侯雪林兩人最初是法律事務專業(yè)的學生，后來轉至法律文秘，最后以速錄為主攻方向，這不但豐富了自己的專業(yè)知識結構，而且拓寬了就業(yè)渠道。

　　陳京悅是北京電子科技職業(yè)技術學院2008屆畢業(yè)生，入學之初想學汽車專業(yè)，但后來進入機電一體化專業(yè)的地鐵班，如今如愿以償?shù)卦诘罔F公司工作。該院院長李振華表示，以前學院針對北京350萬輛汽車市場開設有奔馳、寶馬與雪鐵龍班。現(xiàn)在，根據(jù)北京市城市軌道交通的發(fā)展規(guī)劃，把一些汽車專業(yè)的資源往軌道交通專業(yè)方向傾斜。

　　“影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的因素很多，促進就業(yè)的措施可分為短期措施與長效機制�！北本┦薪涛�委員孫善學認為，當前應對國際金融危機影響而采取鼓勵大學生到基層、到中西部地區(qū)就業(yè)，應征入伍服兵役，參與國家和地方重大科研項目，以及到中小企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)等措施，大部分屬于短期措施，見效快�！皬母�本上破解就業(yè)難現(xiàn)象，更需要調(diào)整專業(yè)結構，建立提高學生就業(yè)能力與生存能力的長效機制。”

　　教育部高教司高職高專處處長范唯說，專業(yè)調(diào)整不是短期應急所為，而是高職教育的開放性和職業(yè)性的具體體現(xiàn)。李進則提出了高職教育的“奶粉論”。他認為，課程是“奶粉”，師資是關鍵，教學是育嬰�！拔覀円�按需要進行專業(yè)結構調(diào)整，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，給學生‘真奶粉’、‘好奶粉’，讓他們在職場身強體壯，健步遠行”。 本報記者 李劍平