網(wǎng)帖揭露認(rèn)為,“三模三電”比賽中設(shè)置了幾十個不同等級、規(guī)格或發(fā)動機(jī)排量分類,項目過多,導(dǎo)致“幾乎所有參賽者都能獲獎”!澳承⿲W(xué)校發(fā)現(xiàn)這是一條高考加分的捷徑,大規(guī)模組織學(xué)生參加獲取加分,‘三模三電”加分已完全超出了鼓勵體育鍛煉的意義,成為給人鉆高考空子和滋生腐敗的溫床!
對此,陳方告訴中國青年報記者,浙江省于今年1月出臺政策,縮小“三模三電”加分分值和范圍。與此對應(yīng),全國青少年電子制作錦標(biāo)賽也縮減了比賽項目,從今年起,簡易機(jī)器人制作等項目將取消高中組比賽,團(tuán)體獎項也將取消高考加分資格,可以加分的人數(shù)從去年的50多人縮減到十幾人。
同時,陳方介紹,江蘇省至少在5年前就已經(jīng)取消了該項比賽的高考加分權(quán)利。
“全國都應(yīng)該取消全國青少年無線電通信錦標(biāo)賽獲獎后的高考加分權(quán)利!标惙秸f,“目前,全國青少年無線電通信錦標(biāo)賽開展面比較窄,只在浙江、江蘇、北京、天津、上海及廣東等經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的省份和直轄市開展,資源分配方面存在不公平,很多較為艱苦的學(xué)校根本不具備條件。而且,從比賽規(guī)則的嚴(yán)謹(jǐn)性及評判標(biāo)準(zhǔn)等方面講,都與高考有一定的差距!
陳方也坦承,自取消高考加分以后,江蘇省大部分學(xué)校雖然都向?qū)W生提供對講機(jī)、收訊機(jī)等公用設(shè)備,但是,高中學(xué)生參加各種無線電通信比賽的積極性大為降低。
“今年沒有一個人報名高中組項目的比賽。”陳方說,“一般都是成績好的同學(xué)參加比賽。取消加分后,高中生就不愿意花備戰(zhàn)高考的時間來參加比賽了!
“在有高考加分的省份,‘三模三電’是比較熱,但我并不認(rèn)同以高考加分來推動這項運動!编嶃憚傉f。
鄭銘剛認(rèn)為,與傳統(tǒng)體育項目考驗運動員體能體力水平不同,“三模三電”這類運動注重的是選手的動手能力、創(chuàng)新能力和科技知識儲備!霸谝恍﹪,高中就開展通用技術(shù)課程,以培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。在我國,三模三電’也是一項非常有利于素質(zhì)教育的活動!
網(wǎng)帖還質(zhì)疑“三模三電”項目加分的意義:“大學(xué)需要那么多玩‘三模三電’的‘模電人才’嗎?這些‘模電人才’又有多少人進(jìn)入了與它有關(guān)的專業(yè)?有幾個在大學(xué)里繼續(xù)參加‘三模三電’比賽?”
鄭銘剛舉例說:“比如,有一名通過‘三模三電’加分進(jìn)入浙江大學(xué)的學(xué)生,他在大學(xué)期間創(chuàng)辦了電子制作俱樂部,在這個領(lǐng)域有很好的發(fā)展!
他并不希望用高考加分來促進(jìn)“三模三電”的發(fā)展:“這項運動富有趣味性、專業(yè)性、創(chuàng)造性,對于孩子的全面發(fā)展很有幫助。用加分來鼓勵,難免導(dǎo)致一些功利性的參與。當(dāng)然,在現(xiàn)在的高考指揮棒下,如果不用高考加分來鼓勵和刺激,可能鮮有學(xué)校會重視,也鮮有學(xué)生會參加。高考加分鼓勵‘三模三電’運動,實屬無奈。我更希望看到這項運動能夠普及性發(fā)展,而不是現(xiàn)在的情形!
陳方認(rèn)為,無線電通信是一項對青少年智力開發(fā)極有幫助的比賽,為激勵學(xué)生參加這項傳統(tǒng)益智的比賽,教育部門應(yīng)該考慮把它作為考核評估學(xué)校業(yè)績的一個方面,以敦促學(xué)校的方式來激勵學(xué)生參與。
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