收費(fèi)普遍在45元／課時(shí)左右

　　“1對(duì)1家教”這個(gè)新的名詞突然冒了出來(lái)，而且通過手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)、小廣告等各種方式迅速在社會(huì)上蔓延開來(lái)，“個(gè)性化課外輔導(dǎo)”、“保證成績(jī)快速提高”、“因人施教全面提高”等一系列搶眼的宣傳語(yǔ)給它戴上了神秘的面紗�！�1對(duì)1家教”到底是什么概念、為什么會(huì)突然興起、是噱頭還是家教方式的正常轉(zhuǎn)變？記者對(duì)此進(jìn)行了探訪。

　　辦輔導(dǎo)班轉(zhuǎn)為“1對(duì)1家教”

　　“家教1對(duì)1，個(gè)性化課外輔導(dǎo)”，近日，很多市民收到了類似的手機(jī)短信廣告；在網(wǎng)絡(luò)上也有許多“1對(duì)1家教”的宣傳，中小學(xué)校園附近也張貼著這種小廣告，“保證成績(jī)快速提高”等誘惑性的語(yǔ)言吸引著眾多家長(zhǎng)。

　　記者隨即聯(lián)系了六位此類廣告的發(fā)布者，發(fā)現(xiàn)他們都是家教中介的工作人員。記者通過采訪了解到，“1對(duì)1家教”是一種新的家教模式，“1對(duì)1”指的是“學(xué)生對(duì)學(xué)生”和“老師對(duì)學(xué)生”，其中“學(xué)生對(duì)學(xué)生”就是指一些在校大學(xué)生兼職做家教，這是種很普遍的現(xiàn)象；“老師對(duì)學(xué)生”就是指一個(gè)老師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，這是一種新流行的方式。

　　這些家教中介都表示，“1對(duì)1家教”主要是相對(duì)于“一個(gè)老師輔導(dǎo)很多學(xué)生”的課外輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班而言；在“1對(duì)1家教”中，教師在認(rèn)真了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和強(qiáng)項(xiàng)弱項(xiàng)之后，為學(xué)生制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，并在約定的課時(shí)內(nèi)上門輔導(dǎo)學(xué)生；費(fèi)用的支付較為靈活，家長(zhǎng)一般在老師每次講課之后付當(dāng)次費(fèi)用。

　　“個(gè)性化輔導(dǎo)”是“1對(duì)1家教”力推的亮點(diǎn)。濟(jì)南某家教中介的負(fù)責(zé)人張先生說，相對(duì)于輔導(dǎo)班，“1對(duì)1家教”形式更有針對(duì)性，把名師請(qǐng)到家里上課，輔導(dǎo)的效果更好。

　　隨著新學(xué)期的開始，做家教的老師們紛紛由在輔導(dǎo)班授課轉(zhuǎn)向“1對(duì)1”輔導(dǎo)。歷下區(qū)某中介公司的周先生告訴記者，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在暑期都是“一個(gè)人帶很多個(gè)”，現(xiàn)在開學(xué)了，平常要在學(xué)校講課，再去輔導(dǎo)班講課忙不過來(lái)，所以就“約好時(shí)間到學(xué)生家里去講”。

　　家長(zhǎng)放心

　　老師省心

　　“本來(lái)是時(shí)間上不允許辦輔導(dǎo)班才轉(zhuǎn)而做‘1對(duì)1家教’，沒想到嘗試后卻發(fā)現(xiàn)這種家教比辦輔導(dǎo)班還要合適，所以現(xiàn)在很多老師都不愿意再去想辦法辦輔導(dǎo)班了�！睔v下區(qū)一家教中介工作人員李女士說。

　　把名師請(qǐng)到家里，費(fèi)用自然比送孩子上輔導(dǎo)班高。山師東路附近某培訓(xùn)學(xué)校的負(fù)責(zé)人告訴記者，同是初二數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)，“1對(duì)1”每課時(shí)需60元，可以免費(fèi)接受自習(xí)輔導(dǎo)；而參加學(xué)生人數(shù)不超過20人的“小班輔導(dǎo)”，每課時(shí)則只需12元左右。一家在網(wǎng)上發(fā)布廣告的家教中介提供的價(jià)格表顯示，“名師1對(duì)1”數(shù)學(xué)科目每課時(shí)的收費(fèi)在45元以上。

　　但記者發(fā)現(xiàn)，為了使孩子接受效果理想的課外輔導(dǎo)，很多家長(zhǎng)都愿意選擇“1對(duì)1家教”，經(jīng)濟(jì)能力的提高也使得家長(zhǎng)有條件讓孩子獨(dú)享名師輔導(dǎo)。正在某家教中介為孩子挑選老師的家長(zhǎng)王女士告訴記者，把老師請(qǐng)到家里講課，自己在一旁看著，比送孩子上輔導(dǎo)班感到更放心，也就不介意多花一點(diǎn)錢。

　　而對(duì)于那些利用業(yè)余時(shí)間做家教的老師來(lái)說，在收入大致相等的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“1對(duì)1”式的輔導(dǎo)，顯然比同時(shí)應(yīng)付十多個(gè)不停提問的學(xué)生省心得多，更為重要的是也不用費(fèi)心地去租用輔導(dǎo)場(chǎng)地了。而一位家教中介的負(fù)責(zé)人也透露，在他的培訓(xùn)學(xué)校，從事“1對(duì)多”式輔導(dǎo)班的老師往往經(jīng)驗(yàn)更加豐富，但收入?yún)s高不了多少。

　　天橋區(qū)的衛(wèi)老師教地理，任教七年，多次帶畢業(yè)班級(jí)，9月18日剛在網(wǎng)上發(fā)布了家教廣告。他告訴記者，做“1對(duì)1家教”，能夠跟學(xué)生和家長(zhǎng)更好地交流，輔導(dǎo)起來(lái)更加從容，學(xué)生成績(jī)提高也比較明顯；要是去輔導(dǎo)班講課，單是時(shí)間上就很不靈活，有時(shí)自己臨時(shí)有事想換時(shí)間，但人太多，協(xié)調(diào)起來(lái)麻煩，基本上是不可能。

　　有利于因材施教

　　多數(shù)家長(zhǎng)們對(duì)“1對(duì)1”式的上門輔導(dǎo)表示接受，他們表示，只要效果好，多出來(lái)的費(fèi)用也是可以承受的。也有家長(zhǎng)對(duì)這種現(xiàn)象質(zhì)疑，歷下區(qū)一位初中的學(xué)生家長(zhǎng)告訴記者，“1對(duì)1家教”效果可能比較好，但也可能使學(xué)生過度依賴，而忽視課內(nèi)的認(rèn)真學(xué)習(xí)；還有一位家長(zhǎng)擔(dān)心，現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在“1對(duì)1家教”中這么搶手，耗費(fèi)教師過多精力，可能使教師在學(xué)校的日常教學(xué)受到影響。

　　山東師范大學(xué)教育學(xué)院李忠副教授認(rèn)為，輔導(dǎo)班式的家教，在本質(zhì)上是學(xué)校教育的延伸，而“1對(duì)1”的形式則更有利于師生交流和因材施教，可以說是對(duì)家教本質(zhì)的回歸；同時(shí)，由于家長(zhǎng)能夠更直接地對(duì)輔導(dǎo)成果進(jìn)行評(píng)判，效果不好就換老師，從事“1對(duì)1”輔導(dǎo)的老師就會(huì)面臨著更大的壓力，也就會(huì)對(duì)家教更用心地去投入。(記者　高紅日　黃鳴　　實(shí)習(xí)生　王洪艷)