高自考的最大特點是考生不需參加入學(xué)考試，可直接選擇相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，通過所有課程的考試，即可取得文憑。當(dāng)然，在畢業(yè)文憑上，與高考統(tǒng)招的普通本科生是有區(qū)別的，自考文憑除了蓋高校的印章外，還要加蓋省自考委的公章。從社會認(rèn)可度看，高自考的文憑目前和統(tǒng)招生的文憑相比略處下風(fēng)，但比其他學(xué)習(xí)形式認(rèn)可度高許多。這也是很多人希望通過自考改變?nèi)松�的重要原因，而且也的確有不少人實現(xiàn)了自己的目標(biāo)，把高中時落下的課補(bǔ)了回來。

　　左莉莉曾是某高職院校的一名普通學(xué)生，2003年畢業(yè)后她沒有找工作而是選擇去北京上高自考，成為一起上課的300多人里唯一兩年拿下本科文憑的人。之后，幾乎沒費什么波折她又考上了北京大學(xué)的研究生，如今已在北京某大型IT公司謀到了一個不錯的職位。路走得這么順，左莉莉認(rèn)為自考那兩年打下的基礎(chǔ)功不可沒，不光是學(xué)到了知識，還學(xué)會了吃苦。

　　學(xué)業(yè)：做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備

　　幾乎每一名參加高自考的考生都有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，即便不是半工半讀，能像左莉莉這樣迅速拿下本科文憑的人也并不多，所以大家在選擇走高自考這條路之前往往會給自己做個計劃，“三年學(xué)完大專，五年拿下本科”是不少人最初的想法。但是，有些學(xué)生不久就會發(fā)現(xiàn)，一些科目可能一次、兩次，甚至三次都不能通過，這時很多人就會開始動搖甚至選擇放棄，強(qiáng)烈的挫敗感是造成很多人半途而廢的重要原因。

　　其實，面對困難不能光靠毅力，還要講求方法，很多參與助學(xué)的教師認(rèn)為，有些考生很用功，但考試成績卻不理想，這時候就要想想自己的學(xué)習(xí)方法是不是有問題。多年從事教學(xué)工作的張老師告訴記者，曾經(jīng)有一個考生一年通過了7門課程的考試，他的方法就是每天都把學(xué)習(xí)總結(jié)寫在筆記上，并用錄音機(jī)錄下來，在上班的路上和工作間隙放出來聽，自然能夠融會貫通其中的知識內(nèi)容。張老師建議考生采取先易后難的學(xué)習(xí)方法，首先把那些比較好學(xué)、易學(xué)的科目作為學(xué)習(xí)的起點，取得學(xué)習(xí)經(jīng)驗后再攻克較難的科目。一方面通過了比較容易的科目考試后，考生的自信心會得到很大提高；另一方面通過自己的考試經(jīng)歷也可以摸索出一些適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　報考：招生亂象仍需解決

　　對于絕大部分考生而言，完全通過自學(xué)來完成學(xué)業(yè)、通過考試只是一個理想化狀態(tài)，在知識基礎(chǔ)比較薄的情況下，想要學(xué)完規(guī)定課程就一定要有老師引路，而現(xiàn)在來扮演引路人的就是助學(xué)機(jī)構(gòu)。但也正是因為助學(xué)機(jī)構(gòu)的參與，造成高自考給人的感覺有點兒“亂”。

　　高自考的一些專業(yè)課考試由主考院校組織完成，因此這些主考院校自辦的助學(xué)班最受考生青睞。去年秋天，教育部下發(fā)通知，要求部屬高校從2007年秋季起停止招收成人脫產(chǎn)班和高等教育自學(xué)考試社會助學(xué)脫產(chǎn)班，部屬高校也不能與其他機(jī)構(gòu)合作舉辦上述脫產(chǎn)班。一年過去了，情況也只是略有好轉(zhuǎn)：以前合作辦的脫產(chǎn)班有的還在辦，只是換了宣傳口徑；還有助學(xué)機(jī)構(gòu)打著與高校合辦的名目在招生，而高校那邊對此卻毫不知情。更為嚴(yán)重的是，很多考生對于教育部的這些新規(guī)定并不知情，而有的考生知道這種情況后，反而覺得很惋惜，因為他們是看重部屬院校的良好校園氛圍才要報考的，如果不招全日制班，無緣享受高校的學(xué)習(xí)氛圍，對他們讀高自考的熱情反而是個打擊。

　　除了這些以外，還有前面提到的，一些學(xué)校辦的是高自考助學(xué)班，卻把自己打扮成“計劃外自主招生”，這實際上就是在高招期間為了搶生源想出的魚目混珠的辦法。助學(xué)機(jī)構(gòu)不得不花樣百出進(jìn)行包裝，但結(jié)局卻是讓考生看不懂。一些高考落榜學(xué)生的家長甚至提出，“能否把低分落榜考生搞個第四批次，在高自考層次再來個統(tǒng)一招生”，這樣至少能做到心明眼亮。但也有人認(rèn)為，解決目前的招生亂象，最好的方法是加大宣傳，不要讓學(xué)生和招生的校方、機(jī)構(gòu)或代理間的信息不對稱，加強(qiáng)考生及家長的辨識能力。(繆鵬翀)