年復一年的擇校熱加劇了教育資源分布的不均衡，使部分名校的規(guī)模和班額越來越大�！按蟀囝~”成為名校不堪承受之重，也給學校教育帶來很多弊端。

　　記者在山東各地采訪了解到，名校班額超標是一個普遍現(xiàn)象，一個班級六七十名學生，一個年級十幾個班，這種“巨無霸”學校在許多城市比較普遍。我國中小學教室的設計班額一般是45人，可是現(xiàn)在班額五六十人的很普遍，七八十人的也不稀罕，有的還超過了百人。

　　很多家長向記者反映，班里學生太多，老師負擔重，就把一部分責任轉(zhuǎn)嫁到學生和家長身上。有的家長說，老師的作業(yè)批改不過來，常常讓學習好的學生幫助批寫，自己的孩子經(jīng)常要帶同學的作業(yè)回家看，幾乎成了“小老師”，老師還要求家長每天要給孩子輔導功課、檢查作業(yè)、簽字。

　　“老師連作業(yè)都看不過來，怎么能對學生因材施教啊。”這位家長憂慮地說，當初千方百計為孩子選擇了這所山東省有名的學校，實際上由于班里學生太多，老師只能重點關注“兩頭”的學生，也就是尖子生和后進生，根本顧不了大部分學生。

　　記者觀察到，山東各地的名校一般都學生多、校園小，學生沒有足夠的活動空間，有的學校每天僅放學就要半個多小時，學生做課間操要各個年級輪流�！靶�園太小，老師為了安全，課間只讓孩子在走廊上站一站，根本沒有活動場所�！币晃患议L苦惱地對記者說。

　　曲阜師范大學心理科學研究中心主任宋廣文關注這個問題已久，他認為，大班制教育是一種沒有個性的模式化教育，要培養(yǎng)出身心健康、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，必須摒棄“大班圈養(yǎng)”的教育模式。

　　“盡管知道大班制不利于關注每一個學生發(fā)展，但擇校熱之下，頗多無奈啊。”濟南市的一位初中校長說。（記者張曉晶、郭倩）