山東省沂水縣政府發(fā)“紅頭文件”要求狠抓應試教育，要求“凡是能夠提高成績的措施就要使，凡是能夠提高升學率的方法就要用”(11月4日《揚子晚報》)。

　　概述國內教育現(xiàn)狀，就是教育資源、特別是高等教育資源嚴重不足，在此前提下，不得不實行不公平分配，將人財物資源集中于少數(shù)重點院校。往好了說，是力圖先實現(xiàn)點的突破，然后再帶動面的突破，而往實際上說，則是因為投入嚴重不足，只能將多數(shù)放棄掉。高考的選拔，所謂“千軍萬馬過獨木橋”，就是說，相對合格的、與普通公眾經濟承受能力相匹配的相對廉價的教育資源，只能滿足少部分人所需，能“擠過橋”者得，不能“擠過橋”者不得。

　　教育資源嚴重不足，本來為國內教育問題之關鍵所在。其實，素質教育本身也不算什么高深理論，絕大多數(shù)人都知道素質教育好，素質教育是必然的發(fā)展方向，但關鍵之所在，不在于素質教育好不好，而在于客觀現(xiàn)實允不允許你開展素質教育。

　　素質教育從來不僅是一種單純的教學模式，而落實為一種繁密的制度設計，設計的核心是“寬進”，也就是說，教育資源充足，足以滿足需要，然后才是對學生個性的培養(yǎng)與發(fā)揮，是對于多元化理念的容忍、保護與發(fā)揚，再繼之以“嚴出”，保證教育的質量。綜上所述，國內教育的現(xiàn)狀就是教育資源嚴重不足，唯拼命“擠過獨木橋”能夠獲得，于億萬家庭、億萬學生，最重要者，就是竭盡全力擠過“獨木橋”去，不幸擠不過去的話，根本連接受較為合格的、相對廉價教育的機會都沒有了，還有什么素質好談呢？

　　如果我為山東省沂水縣縣長，也一定會主導出臺《關于進一步加強學校管理提高教育教學質量的意見》，無論哪個部門、哪一級領導在怎樣強調素質教育，也一定要在現(xiàn)階段盡一切力量狠抓應試教育。作為基層政府、基層領導，不可能去影響全局，唯一能夠做到的，就是在教育資源嚴重不足的前提下，想盡一切辦法避免更多的轄區(qū)內孩子被放棄、避免更多的轄區(qū)內家庭流淚。雖然說沂水縣這樣做，未必沒有其它方面的考慮。

　　基層政府或基層領導，說幾句漂亮話、發(fā)一發(fā)空頭文件強調素質教育，那是再容易不過了。可是沂水縣政府在說實話，殘酷的實話，無奈的實話。但實實在在說，幾個人會天真幼稚到認定素質教育能夠與教育資源嚴重不足相并存呢？或者，就打開天窗說亮話，上至教育部長，下至教育廳長、局長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組的組長，以及積極造勢，大呼“體現(xiàn)錯誤政績導向”的記者、評論者，在教育資源嚴重不足的前提下，你們把自己的孩子往哪里送？

　　我理解沂水縣的做法，因為我理解基層遭遇現(xiàn)實困局的無奈，假如我有機會為沂水縣縣長，一樣的困局中，我一樣會這樣做，但我希望困局能迅速被突破，任何人做沂水縣縣長，都不再需要這樣做，也就是說，教育投入能越來越充分，教育資源不再稀缺，公辦教育與民辦教育機構各自歸位，前者提供足夠多的、基本合格的、相對廉價的教育機會，后者則專注于發(fā)展特色教育，不能把前者的責任轉嫁給后者，再由后者轉嫁給億萬個家庭，且多元化的辦學方式、教學理念能夠被容忍、被保護、被發(fā)揚，能夠滿足多元化的需求，不用再強調，不用再發(fā)紅頭文件，素質教育就會成為現(xiàn)實了，因為大家都知道——本當如此的。

　　紅頭文件抓應試，錯沒錯？大道理，錯了。實際上，沒錯。現(xiàn)在絕大多數(shù)人是看到了關鍵問題之所在，卻基本不講，完全拋開了現(xiàn)實困局談素質教育，大家一起來演戲，來學習怎么樣把假話說好、把過場走足，但凡有了說話的機會，就一定要把責任推給基層的學校、基層的老師以及億萬個家庭，仿佛應試教育大行其道并非教育資源不足的必然后果，而僅僅是基層機構、普通公眾刻意為之——這，才真正是特別可悲、可怕的事。 (湖北 許斌)