23日上午7時(shí)20分許，一名中年男子在福建省南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校門口手持砍刀，連續(xù)砍殺正在排隊(duì)進(jìn)校門的無(wú)辜學(xué)生，目前已造成9名學(xué)生死亡，4名學(xué)生重傷。

　　從案件發(fā)生后當(dāng)?shù)馗鞣矫娴姆磻?yīng)效率，以及目前該案件信息公開(kāi)的程度看，基本沒(méi)有大問(wèn)題。但是，9名孩子的生命已經(jīng)凋零，他們的父母和親人，肯定還沉浸在無(wú)邊的悲慟里。這樣的悲慟會(huì)持續(xù)多久，實(shí)在難以預(yù)測(cè)。而其他受傷的孩子，這樣慘痛的噩夢(mèng)，會(huì)伴隨年幼的他們多久，我們不得而知。

　　就案件本身而言，13名孩子，都是無(wú)辜的生命。犯罪嫌疑人以無(wú)辜的生命作為發(fā)泄不滿、報(bào)復(fù)社會(huì)的出口，罪不可赦。從報(bào)道中可知，經(jīng)初步調(diào)查，犯罪嫌疑人鄭民生原為馬站社區(qū)診所醫(yī)生，因疑似患有精神疾病，作案動(dòng)機(jī)為周邊的人看不起他，婚姻不順，辭職之后，另謀新職不成，覺(jué)得活著沒(méi)意思。

　　一個(gè)本該“救死扶傷”的社區(qū)診所醫(yī)生，蛻變成一個(gè)殺人惡魔，其間的個(gè)人際遇和心路歷程，我們無(wú)從得知。而可以想見(jiàn)的是，如果他能夠在平時(shí)的生活中，多得到一些被體貼、被關(guān)愛(ài)的溫情，破壞性心理能被及時(shí)疏導(dǎo)；如果他不會(huì)遭遇婚姻的不順，有一個(gè)幸福的或者說(shuō)是穩(wěn)定的家庭；如果他在辭職之后，能夠順利地再謀職業(yè)，有穩(wěn)定的收入和一定的社會(huì)地位，悲劇，或許原本不會(huì)發(fā)生。

　　但是，案件既已發(fā)生，便不存在“如果”與“假設(shè)”。換句話說(shuō)就是，如果像鄭民生一樣生活在社會(huì)底層的、有著類似經(jīng)歷的人，在遭遇了家庭不幸、工作不在、世態(tài)炎涼等等際遇后，依然得不到制度的關(guān)愛(ài)與溫暖，依然不能被及時(shí)心理疏導(dǎo)、憂懼得不到排遣的話，必然會(huì)產(chǎn)生不同程度的破壞性心理。套用心理學(xué)的邏輯：這種破壞性心理指向自身時(shí)，達(dá)到極端就會(huì)出現(xiàn)自殺；指向外界時(shí)，達(dá)到極端就會(huì)報(bào)復(fù)社會(huì)。

　　囿于傳統(tǒng)和社會(huì)心理習(xí)慣等原因，我們社會(huì)依靠民間力量構(gòu)建的“心理危機(jī)干預(yù)”體系，多還處于零星、散亂和無(wú)序的狀態(tài)。在這種情況下，有專家提出了由“政府出資”建立“公立”心理危機(jī)干預(yù)體系的設(shè)想：像120一樣設(shè)全國(guó)統(tǒng)一的心理急救電話(2009年3月2日《中國(guó)青年報(bào)》)。發(fā)生在馬加爵、楊佳、邱興華、熊振林等人(以及現(xiàn)在的鄭民生)身上的惡性案件一再告訴我們，這樣的設(shè)想盡管有些超前，但各級(jí)各地相關(guān)職能部門，有穩(wěn)步推進(jìn)、逐步完善的必要。因?yàn)�，�?gòu)建這一體系的過(guò)程，一方面是轉(zhuǎn)變社會(huì)心理習(xí)慣、推進(jìn)體系完善的過(guò)程；另一方面，在體系完善的過(guò)程中，那些遭遇類似鄭民生一樣不幸的人，他們滋生的不同程度的破壞性心理，會(huì)被及時(shí)疏導(dǎo)。即使一時(shí)無(wú)法完備，公眾也樂(lè)見(jiàn)時(shí)間表的規(guī)劃——而這，當(dāng)屬對(duì)福建南平砍殺小學(xué)生案的最好反思。(河南 李記)