為了讓孩子們說(shuō)好中文，在他們上小學(xué)前，我?guī)е�他們回�?guó)待了將近一年。一到國(guó)內(nèi)，便去上了學(xué)前班，暑假又讓他們參加暑期的一些培訓(xùn)班。這樣一來(lái)，他們?cè)趪?guó)內(nèi)上小學(xué)也就比較適應(yīng)了�；氐饺毡�，我立即讓他們進(jìn)入同源中文學(xué)校的蕨分校，繼續(xù)學(xué)習(xí)中文。在教室里聽到他們能用標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話，有表情地朗讀課文時(shí)，我深感欣慰。覺得在國(guó)內(nèi)的那段日子沒白待。

　　為了讓他們對(duì)中文學(xué)習(xí)有興趣，我從國(guó)內(nèi)帶來(lái)兒童故事書、磁帶及影碟。睡覺前，我給他們讀故事或者讓他們聽磁帶。這些故事不知聽了多少遍。到后來(lái)，我就讓他們來(lái)讀這些故事或講這些故事給我聽。這對(duì)訓(xùn)練他們說(shuō)中文，組詞造句的能力都有些幫助。這些磁帶和影碟，到現(xiàn)在他們還聽和看呢。

　　孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)說(shuō)什么他們基本上會(huì)聽。但隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)日語(yǔ)的越來(lái)越習(xí)慣，他們開始不愛說(shuō)中文了，你說(shuō)中文他用日語(yǔ)回答。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)跟他們說(shuō)，你們是中國(guó)人都不愿意說(shuō)中文，人家日本人還在努力學(xué)中文呢。而且強(qiáng)行規(guī)定，跟爸媽說(shuō)話只能用中文，不能說(shuō)日語(yǔ)，或者規(guī)定吃飯的時(shí)候只能說(shuō)中文。說(shuō)錯(cuò)或者不會(huì)說(shuō)時(shí)，我們都會(huì)及時(shí)糾正或告訴他們。平時(shí)我們給國(guó)內(nèi)親人打電話時(shí)，只要他們?cè)诙家�讓他們說(shuō)上幾句，過年過節(jié)那是必須得說(shuō)的。這樣既可聯(lián)絡(luò)他們與國(guó)內(nèi)親人的感情，也讓他們練練用中文打電話。

　　進(jìn)入同源，一晃五年多過去了。盡管他們的中文學(xué)得還不是那么扎實(shí)，但學(xué)總比不學(xué)要強(qiáng)。

　　現(xiàn)在給他們一篇兒童讀物，除少數(shù)不認(rèn)識(shí)的生字外，他們基本上能讀出來(lái)，而且日常的中文會(huì)話也能說(shuō)。如今，他們就要從同源畢業(yè)了，但學(xué)習(xí)中文還將繼續(xù)。(摘自：日本新華僑報(bào)網(wǎng)，作者：陳霞)