中新網(wǎng)10月7日電 馬來西亞《南洋商報》發(fā)表社論說，中國近年崛起，成為世界另一經濟強國，華文在世界的應用已更廣泛，馬來西亞政府決定在國民小學(馬來文小學)增設華文科，確實能協(xié)助國民“略懂”這世界最多人口應用的語言，提高他們未來的競爭能力，值得贊賞。此外，相信其他種族通過學習華文，在促進國民團結的努力方面，可起一定的作用。

　　文章摘錄如下：

　　政府于2006年在國會提呈2007年度財政預算案時宣布，由2007年開始，國小將增設華文科和淡米爾文科供國小生選擇。這項措施進行了3年，由明年開始，華文及淡米爾文班將納入國小正課。

　　國小教導華文及淡米爾文的政策，與過去國民學校推行的母語課程措施有別，國小要開辦華文或淡米爾文班，至少須有15名學生的家長提出要求，方能成事，而且開班時間通常在下課后或周末進行。

　　教育部副部長魏家祥指出，教育部在數(shù)年前實施國小教華、淡文科政策時，基于需要時間培訓師資，而安排在非正課時間進行，目前一些國小已逐步把這兩種語文納入正課，因此明年會進一步擴大到全國國小。

　　國小的華文班與華小的華文教導截然不同，國小屬于基礎入門，讓那些完全不懂華文的友族學生能掌握；華小教授的華文科內容則比較全面，包括學習生字及詞匯。

　　教育總監(jiān)阿里慕丁指出，目前在全國國小共提供350個華文及170個淡米爾文班，華文班受到歡迎，許多馬來學生也報讀。

　　中國近年崛起，成為世界另一經濟強國，華文在世界的應用已更廣泛，政府決定在國小增設華文科，確實能協(xié)助國民“略懂”這世界最多人口應用的語言，提高他們未來的競爭能力，值得贊賞。

　　除此之外，華裔是馬來西亞第二大族群，相信友族通過學習華文，在促進國民團結的努力方面，可起一定的作用。

　　國小雖然開展這項大動作，但是關心華教發(fā)展人士對華小的前景，卻也越來越有自信，例教總主席王超群便已表明，教育部此舉并不會影響到華小的發(fā)展。

　　不過，他提出的一個隱憂，教育部倒非得正視不可，就是師資來源。

　　副教長一再聲明，國小華文教師與華小華文教師的師資不同，前者是教導學生簡單的華文，后者是教導學生較深的華文，因此國小教華文不會對華小教師的師資造成影響。

　　不過華教界卻記憶猶新，教育部在2007年實施這項政策時，就發(fā)生4名大學畢業(yè)生師范課程小學組畢業(yè)生被當局調派到國小執(zhí)教華文班。

　　我們希望明年國小正式實施開設華文班，教育部應該妥當安排所需的師資，而不是制造更多的問題，把培訓到華小或國中的華文老師調到相關學校。

　　教育部需要發(fā)出明確指示，明文規(guī)定小學華文組畢業(yè)學員是調派到華小執(zhí)教，紓解華小師資不足問題，免影響馬來西亞華文教育的素質與發(fā)展。

　　與此同時，教育部也應認真考慮王超群的建議，要解決國小華文班師資，教育部大可舍遠求近，起用獨中高中統(tǒng)考畢業(yè)生。

　　獨中每年有7000大軍升學或進入就業(yè)市場，本地師訓學院若把門檻開放，三大源流學校的華文師資不愁沒來源。只要教育部跨出這一步，必被視為“一個馬來西亞”精神的大躍進。