中新網(wǎng)12月8日電 據(jù)新加坡《聯(lián)合早報(bào)》報(bào)道，新加坡當(dāng)今華文教師的處境，和當(dāng)年華校里英文教師的處境頗為相似。在講華語(yǔ)的學(xué)校大環(huán)境中，不管英文教師有多本事，多有獻(xiàn)身精神，多有創(chuàng)意，多懂得循循善誘，其結(jié)果都是大部分學(xué)生學(xué)不好英文。

　　在那個(gè)時(shí)代，學(xué)校里的雙語(yǔ)教育還面對(duì)方言的障礙，絕大多數(shù)學(xué)生是進(jìn)了小一才開始學(xué)華語(yǔ)和英語(yǔ)。這主要是因?yàn)橐话闳A族家庭仍然以方言為主要用語(yǔ)。方言在那個(gè)時(shí)候，是大多數(shù)華人的母語(yǔ)。

　　現(xiàn)在的情況已經(jīng)大不相同了。1979年講華語(yǔ)運(yùn)動(dòng)開始推行后，華語(yǔ)迅速取代方言。然而，許多人沒有想到的是，好景不長(zhǎng)，華語(yǔ)并沒有守住家庭這道最重要的語(yǔ)文防線。英語(yǔ)現(xiàn)在成了新加坡60%華族小一生的主要家庭用語(yǔ)。這個(gè)趨勢(shì)，看來(lái)殊難逆轉(zhuǎn)。因?yàn)椋�大多�?shù)新加坡年輕家長(zhǎng)都習(xí)慣了以英語(yǔ)相互溝通，缺乏在家里為孩子營(yíng)造雙語(yǔ)環(huán)境的意識(shí)。社會(huì)大環(huán)境也導(dǎo)致人們把英語(yǔ)放在首要位置，我們常常在公共場(chǎng)合看到不僅父母和子女講英語(yǔ)，不少祖父母也追著孫子孫女講破碎的英語(yǔ)，可為證。

　　在這樣的社會(huì)和家庭大環(huán)境里，教學(xué)法所能起到的作用是有限的。我們不應(yīng)讓家長(zhǎng)們會(huì)錯(cuò)意，以為調(diào)整了華文華語(yǔ)的教學(xué)法，他們的孩子就可以輕輕松松地學(xué)好母語(yǔ)。

　　關(guān)于環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性，兩千多年前的孟子就已經(jīng)觀察到了。楚國(guó)的大夫要孩子學(xué)齊國(guó)(北方)話，即便請(qǐng)來(lái)了一個(gè)齊國(guó)教師在家中天天補(bǔ)習(xí)，也敵不過(guò)他周遭的楚語(yǔ)環(huán)境，即使天天拿著藤條逼他學(xué)也學(xué)不好。如果那個(gè)時(shí)候有電腦，情況或許會(huì)好一點(diǎn)吧。但相信也難以出現(xiàn)奇跡。

　　我們當(dāng)然不能否定教學(xué)法的重要性，但是更加需要認(rèn)識(shí)到，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，環(huán)境才是最關(guān)鍵的因素。一個(gè)在香港生活的印度人，自然而然就會(huì)講流利的廣東話，就像過(guò)去在牛車水做生意的潮州人或福建人，自然而然的都會(huì)講不錯(cuò)的廣東話。而在芽籠一帶做生意的華族小販，也自然而然地會(huì)講巴剎馬來(lái)話。環(huán)境使然也。

　　人是環(huán)境的產(chǎn)物。我相信沒有人天生是排斥華文華語(yǔ)的。那些厭惡華文的孩子是無(wú)罪的，追究原因，就像楚國(guó)大夫的孩子一樣，是他們的家庭環(huán)境和生活環(huán)境使然。因此，單純地在教學(xué)法上下功夫，不可能取得預(yù)期的效果。

　　現(xiàn)在的語(yǔ)言大環(huán)境，讓許多人以為，新加坡人的英文教學(xué)似乎是沒有問題的，其實(shí)這只是個(gè)錯(cuò)覺。人們之所以沒有對(duì)英文的教與學(xué)發(fā)出怨言，也是環(huán)境的因素在起作用。

　　此外，在小學(xué)階段，學(xué)英文碰上問題的也大有人在，只是迫于形勢(shì)，非學(xué)好不可，即使學(xué)不好也不會(huì)得到多大的同情，或者只能怪自己天生愚鈍，不是讀書的料。但認(rèn)真講，英語(yǔ)還是許多家庭的外語(yǔ)，因此，華文教學(xué)法固然值得注意，英文教學(xué)法也不可被忽視或不講究。

　　講究教學(xué)法是科學(xué)的。但是，我們還須認(rèn)識(shí)教學(xué)法的局限性，并設(shè)法輔之以語(yǔ)文教學(xué)的有利環(huán)境。從這一點(diǎn)看，華語(yǔ)運(yùn)動(dòng)很需要做一番徹底的檢討。這個(gè)運(yùn)動(dòng)原本是要做到華族家庭以華語(yǔ)取代方言，在開始的十年，看來(lái)成績(jī)卓著，但從現(xiàn)在的情況看，卻是在節(jié)節(jié)敗退。華語(yǔ)如果無(wú)法在家庭這道防線上收復(fù)失地，那么，新加坡政府的雙語(yǔ)政策就只剩下最后一道防線——強(qiáng)制性的母語(yǔ)學(xué)習(xí)。而如果眼前的語(yǔ)言形勢(shì)繼續(xù)發(fā)展下去的話，到了60%的父母不再以為孩子是華人，所以應(yīng)該學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)的時(shí)候，這道防線在政治上是極其脆弱的。(吳俊剛)