震驚全國(guó)的馬加爵案發(fā)生之后，一些媒體，包括馬加爵本人，都在把犯罪動(dòng)機(jī)歸結(jié)到他的貧困背景上。前不久，中國(guó)人民公安大學(xué)犯罪心理學(xué)教授李玫瑾奔赴云南，對(duì)此案進(jìn)行全面調(diào)查，她研究了此案所有相關(guān)材料，訪(fǎng)問(wèn)了辦案人員，還專(zhuān)門(mén)為馬加爵設(shè)計(jì)了心理問(wèn)卷，做了心理測(cè)試，發(fā)現(xiàn)了很多真實(shí)的東西，之后做出上萬(wàn)字的《馬加爵的犯罪心理分析報(bào)告》。
李玫瑾教授認(rèn)為，將“貧窮”歸結(jié)為馬加爵犯罪動(dòng)機(jī)起點(diǎn)的歸因并不全面，也并非真實(shí)的問(wèn)題起點(diǎn)。如果以這種歸因解釋馬加爵的犯罪動(dòng)機(jī)，很容易以“一般的社會(huì)理由”遮掩“個(gè)性中的問(wèn)題”，進(jìn)而誤導(dǎo)人們對(duì)于馬加爵犯罪心理原因中重要因素的判斷。
她指出，真正決定馬加爵犯罪的心理問(wèn)題，是他強(qiáng)烈、壓抑的情緒特點(diǎn)，是他扭曲的人生觀，還有“自我中心”的性格缺陷。同時(shí)，他的犯罪心理、犯罪方式與手段，又與他的智力水平密切相關(guān)。
近日，記者對(duì)李玫瑾教授(以下簡(jiǎn)稱(chēng)李)進(jìn)行了采訪(fǎng)。
“我認(rèn)為，導(dǎo)致他殺人的，不是因貧困而引起的自尊問(wèn)題”
記者：馬加爵案已經(jīng)發(fā)生了一段時(shí)間，你為什么最近才去云南進(jìn)行調(diào)查？
李：上次一家媒體采訪(fǎng)時(shí)我還在抱怨，這樣的案子我們學(xué)者接觸不上，因?yàn)槲乙仓荒芸吹矫襟w的有關(guān)報(bào)道。心理分析研究是一個(gè)連貫的過(guò)程，不接觸完整的東西，就不可能做到客觀真實(shí)。公安部有關(guān)業(yè)務(wù)局領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這樣一次機(jī)會(huì)。
最初我對(duì)馬加爵的犯罪動(dòng)機(jī)也有錯(cuò)誤的判斷，也把他歸到窮人的自卑上，即由自卑的敏感引發(fā)的。但是當(dāng)我知道他殺害的四個(gè)同學(xué)當(dāng)中有三個(gè)是和他一樣的貧困生后，我就覺(jué)得用貧困為理由解釋不通。如果他殺害的不是貧困生，可能他平時(shí)就有對(duì)富人的這樣一個(gè)情結(jié)，但是他顯然沒(méi)有。
記者：你在云南見(jiàn)到馬加爵了嗎？
李：我遺憾的是沒(méi)有見(jiàn)到他，問(wèn)卷是別的同志幫我問(wèn)的。馬加爵現(xiàn)在情緒反應(yīng)非常強(qiáng)烈，帶馬加爵到學(xué)校指認(rèn)現(xiàn)場(chǎng)，他渾身顫抖，不敢看。指認(rèn)現(xiàn)場(chǎng)回來(lái)不吃不喝，他現(xiàn)在是但求速死來(lái)解脫。
記者：難道他不留戀自己的生命？
李：我認(rèn)為他現(xiàn)在已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，開(kāi)始有情感反應(yīng)，知道恐懼了。但是殺人的時(shí)候他卻連殺三天，第三天還殺了兩個(gè)人，而且一直睡在那個(gè)房間。那個(gè)時(shí)候他對(duì)生命沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)。
我在問(wèn)卷中問(wèn)他，你對(duì)你的殺人行為后悔嗎？他說(shuō)，被抓之后盡量不去想后悔，盡量不去想作案的事。他在逃避。
我問(wèn)，逃亡一生和殺害四個(gè)人，二者你認(rèn)為選擇哪個(gè)更值得？他回答，我以前沒(méi)有想過(guò)，逃亡的時(shí)候想過(guò)，覺(jué)得自己傻，可以選擇吵架就算了，沒(méi)有必要?dú)⑷恕?/p>
從這點(diǎn)看，他在逃亡期間已經(jīng)覺(jué)得自己錯(cuò)了。只不過(guò)他這個(gè)認(rèn)識(shí)來(lái)得太晚，他必須為自己的行為付出代價(jià)，
記者：你認(rèn)為馬加爵能否代表一個(gè)弱勢(shì)群體？
李：應(yīng)該說(shuō)馬加爵是有貧困背景的。馬加爵能夠代表那些家里沒(méi)背景，完全靠自己和只能靠自己的那批人。但是從心理學(xué)角度講，這個(gè)群體只意味著他們要面臨更多的挫折，因?yàn)樗麄冇泻芏嘣竿荒茌p易實(shí)現(xiàn)，貧困群體遇到的挫折感，肯定會(huì)大于富裕群體。
記者：他的貧困背景，和他殺人有多少必然聯(lián)系？如果馬加爵不是那么貧困，他會(huì)那么敏感嗎？還會(huì)發(fā)生這樣的事情嗎？
李：我認(rèn)為沒(méi)有任何必然聯(lián)系。貧困會(huì)導(dǎo)致他們面臨更多挫折，并不能導(dǎo)致他們必然犯罪。不管是有錢(qián)的還是沒(méi)錢(qián)的，都有犯罪的，犯罪的類(lèi)型各種各樣，殺人的類(lèi)型多種多樣，和貧困沒(méi)有必然聯(lián)系。
馬加爵殺了四個(gè)人，其中三個(gè)同學(xué)都跟他一樣，是貧困生，如果因?yàn)樨毨Ф鴼ⅲ筒粦?yīng)該殺貧困生。
馬加爵說(shuō)，我跟邵瑞杰很好，邵還說(shuō)我為人不好。我們那么多年住在一起，我把邵當(dāng)作朋友，真心的朋友也不多。想不到他們這樣說(shuō)我的為人。我很絕望，我在云南大學(xué)一個(gè)朋友也沒(méi)有，我在學(xué)校那么落魄，都是他們這樣在同學(xué)面前說(shuō)我。我在云大這么失敗，都是他們?cè)斐傻�。他們�(cè)谕饷嫘麄魑业纳盍?xí)慣，那么古怪。我把他當(dāng)朋友，他這么說(shuō)我，我就恨他們。
在云南大學(xué)，有那么多的貧困生，而從馬加爵的供述看，他與交往最密切的有貧困背景的同學(xué)都相處不好，這個(gè)問(wèn)題顯然不是因?yàn)樗呢毨顟B(tài)導(dǎo)致的。
現(xiàn)在，因“言語(yǔ)不慎”而招來(lái)殺身之禍的四名被害者，已無(wú)法申辯他們的理由，更何況有兩人并不在言語(yǔ)不慎的范圍內(nèi)，第一個(gè)被殺的唐學(xué)李，根本沒(méi)有去打牌，更談不上言語(yǔ)不慎，只因?yàn)樗麜簳r(shí)借住在馬加爵宿舍里，妨礙了馬加爵的殺人計(jì)劃，因而被殺。最后一名受害人龔博更是無(wú)辜，他只因?yàn)檫^(guò)生日沒(méi)請(qǐng)馬加爵，而別人又用此事教育馬加爵：“就是因?yàn)槟闳似凡缓�，所以龔博過(guò)生日都沒(méi)叫你”因而被殺。
所以我認(rèn)為，導(dǎo)致他殺人的，不是因貧困而引起的自尊問(wèn)題，馬加爵自己也講了，是他做人的失敗。
記者：很多媒體都報(bào)道了馬加爵說(shuō)自己做人失敗這段話(huà)，他最后還說(shuō)是因?yàn)楦F，標(biāo)題幾乎都是馬加爵的殺人動(dòng)機(jī)，或馬加爵的殺人原因。
李：這個(gè)歸因是錯(cuò)誤的，這是馬加爵自己的認(rèn)識(shí)，自己的認(rèn)識(shí)不等于是全面的客觀的認(rèn)識(shí)，實(shí)際上他做人失敗是指他與人交往的失敗，而不是貧困導(dǎo)致的失敗，但是媒體更多的關(guān)注他的貧困背景。
在社會(huì)心理學(xué)中有一個(gè)概念叫歸因理論，人在每時(shí)每刻都會(huì)為自己的行為找一種理由，凡是成功的事情，都容易歸到自己的努力上；凡是失敗的事情，往往歸到客觀的理由上，比如我今天考試失敗了，可能會(huì)說(shuō)是卷子太難，身體不好，或者老師沒(méi)把題講明白。我們每個(gè)人都是這樣的。
同時(shí)我們與人交往，偶爾和某人不好，這沒(méi)有關(guān)系，如果和大家交往都不好，是不是應(yīng)該考慮一下自身的問(wèn)題？而馬加爵從不考慮。
他講道：“他們都覺(jué)得我很怪，把我的生活習(xí)慣，生活方式，隱私都說(shuō)給別人聽(tīng)，我感覺(jué)完全暴露在別人眼里�！笨墒邱R加爵這個(gè)事發(fā)生之后，記者去找學(xué)生，有幾個(gè)同學(xué)知道他的生活方式？有幾個(gè)同學(xué)知道他的生活習(xí)慣？事實(shí)上，他自己感覺(jué)到的東西不一定是真實(shí)的。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人說(shuō)他有什么怪怪的生活方式，只是說(shuō)他比較內(nèi)向不太和人交往，有時(shí)候比較急。后來(lái)警察問(wèn)他為什么這樣說(shuō)，他說(shuō)可能是因?yàn)槲冶容^窮。貧窮是一般的社會(huì)現(xiàn)象，不能說(shuō)明個(gè)人的行為，馬加爵的歸因也只是他個(gè)人的認(rèn)識(shí)，并不代表真正客觀的結(jié)論。
記者：現(xiàn)在很多媒體特別報(bào)道了馬加爵沒(méi)有鞋穿，只能在領(lǐng)了助學(xué)貸款之后，才能買(mǎi)雙拖鞋，他有時(shí)一天只吃?xún)蓚�(gè)饅頭等等。
李：很多貧困生都是這樣的，他們過(guò)得很不容易。我們社會(huì)當(dāng)中的貧困人群占了很大一部分，都過(guò)得很不容易，但是這部分人當(dāng)中絕大多數(shù)人都在努力改變自己的命運(yùn)。很多人不了解馬加爵真正的心理動(dòng)機(jī)，他們只是看到表面上的東西。
通緝馬加爵期間，一位負(fù)責(zé)追緝的高級(jí)警官曾談道：這個(gè)案件的犯罪動(dòng)機(jī)很值得研究。根據(jù)當(dāng)時(shí)掌握的情況，他既不為財(cái)，又很冷靜，沒(méi)有沖動(dòng)的跡象；從行為方式看，思維邏輯也完全正常。
馬加爵的作案心理令人想到僅有三月之隔的河南平輿縣落網(wǎng)的案犯黃勇。他自己設(shè)計(jì)了一個(gè)專(zhuān)門(mén)用于殺人的木馬床，連續(xù)殺害了十幾名無(wú)辜的青少年。這兩個(gè)人有一個(gè)完全相似的心理背景：即他們?cè)诎盖楸┞吨岸紱](méi)有任何明顯不良的行為跡象；他們都不屬于從小就顯露行為障礙的問(wèn)題少年；他們的家庭背景都基本正常，不屬于那種存在明顯問(wèn)題，容易造就“問(wèn)題少年”的家庭。所以，他們的犯罪動(dòng)機(jī)及相關(guān)的心理問(wèn)題越來(lái)越令人質(zhì)疑。
于是人們又想到了環(huán)境，馬家爵的貧困現(xiàn)狀顯而易見(jiàn)，由貧窮導(dǎo)致自卑，由自卑導(dǎo)致自尊，當(dāng)脆弱的自尊受到傷害時(shí)，人當(dāng)然會(huì)瘋狂的報(bào)復(fù)，這是一條很明顯的思路。隨著馬加爵的落網(wǎng)，隨著他自己的供述，人們更加認(rèn)為，他的動(dòng)機(jī)源于與同學(xué)打牌時(shí)發(fā)生的一點(diǎn)“小摩擦”。但是，有關(guān)馬加爵的材料不斷公布，他的犯罪心理中最重要的決定性?xún)?nèi)容，也在逐漸浮出水面。
“他在精神上一直是孤獨(dú)的。因?yàn)樗偛辉概c人交流，不愿說(shuō)出自己真實(shí)的感受”
記者：通過(guò)調(diào)查和心理研究，你認(rèn)為馬加爵有什么樣的心理特點(diǎn)？
李：首先，馬加爵智商很高，偏重于理科，他喜歡學(xué)習(xí)有難度的科目。這意味著，他和某些學(xué)理科的大學(xué)生一樣，對(duì)于人生的復(fù)雜性，社會(huì)的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足，他們往往把人世間復(fù)雜的關(guān)系當(dāng)作一種簡(jiǎn)單的、無(wú)情感反應(yīng)的關(guān)系處理。
比如，他殺人后居然打開(kāi)電腦上網(wǎng)，然后睡覺(jué)，直到第二天上午，沒(méi)有害怕與恐懼，沒(méi)有罪惡感與內(nèi)疚，之后還做了第二起、第三起，直至第四起。
其次，馬加爵是一個(gè)非常情緒化的人。我在問(wèn)卷中問(wèn)，你的脾氣？他回答，多愁善感。我問(wèn)，你對(duì)別人對(duì)你的態(tài)度是否比較敏感？這個(gè)題我設(shè)定了5個(gè)級(jí)別的答案。他選擇的是比較敏感。我還問(wèn)，在上學(xué)的時(shí)候，在全班同學(xué)面前發(fā)言是否很緊張？他回答，很同意，非常緊張。
從他的日記，從他在逃亡期間的錄音帶內(nèi)容到他被抓捕后寫(xiě)給家人的信中都可看出，他是一個(gè)內(nèi)心情感體驗(yàn)細(xì)膩，情緒反應(yīng)相當(dāng)強(qiáng)烈的人；但是他在外表上又是一個(gè)相當(dāng)壓抑的人，不擅長(zhǎng)通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)情感。我曾問(wèn)他，你心里有事是否愿意找知心朋友說(shuō)？他回答，說(shuō)不清楚。實(shí)際上，他是不知道該說(shuō)還是不該說(shuō)。這種心理活動(dòng)內(nèi)外的不協(xié)調(diào)，是造成他行為問(wèn)題的重要原因。
他在中學(xué)的日記中記載著一件事，他曾因與奶奶看電視時(shí)發(fā)生沖突，他在日記中寫(xiě)道：“我好痛恨奶奶，恨死了、恨死了！”之后，滿(mǎn)頁(yè)上寫(xiě)著“恨老人”，而且寫(xiě)了兩天。
還有一次，他的父親與母親在凌晨吵架，15歲的他在日記中記錄了這一事件：“……我真是太氣憤了，真想一刀殺了他，他平時(shí)都是十分氣人的，何況現(xiàn)在呢。我千真萬(wàn)確想一刀了事。但我會(huì)坐牢的，我不想坐牢，如果是十年牢，我將是25歲，真不好！要知道，我的前途該是光明無(wú)比的，我不能輕生，不能這樣做，我惟一的希望就是希望爸爸死掉！這又不可能，我想用藥毒害，但受害的也是我們，我無(wú)奈，……“我真恨，恨，但我很理智，我控制住殺人的念頭，我想無(wú)論如何我都很想考上賓中地區(qū)班，考上重點(diǎn)大學(xué)，迎來(lái)新生活，現(xiàn)在畢竟是家事，與我無(wú)關(guān)。
“對(duì)付惡人，要用狠的手段，要徹底處理掉……”
只因?yàn)槁?tīng)見(jiàn)爸爸媽媽吵架，他內(nèi)心偏向媽媽而對(duì)爸爸不滿(mǎn)，就寫(xiě)下了這篇充滿(mǎn)仇恨與殺氣的日記。從他對(duì)父親的態(tài)度中，不難發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致他現(xiàn)在殺害同學(xué)的心理背景。他對(duì)吵架極為敏感與憤怒，很容易引起他的殺人沖動(dòng)。
再有，春節(jié)對(duì)每個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，都是與家人、與親人團(tuán)聚的日子。也是一種情感的交流與表達(dá)的過(guò)程。對(duì)于有機(jī)會(huì)回家而不回家的人來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是有原因的。馬加爵對(duì)此的解釋是：
“因?yàn)榛丶覜](méi)有人跟我玩，也沒(méi)有其他的事可做，在昆明還有一臺(tái)電腦玩玩，春節(jié)是一個(gè)人過(guò)的，寒假期間也沒(méi)有出去打工和找工作，直到邵瑞杰他們回來(lái)才有人與我交流�！�
顯然，他不回家并不僅僅是貧困的問(wèn)題。是因?yàn)樗J(rèn)為：即使回家也孤獨(dú)，不如在學(xué)校玩電腦。在他中學(xué)的日記扉頁(yè)上摘抄了一句巴爾扎克的話(huà)：“在各種孤獨(dú)中間，人最怕精神上的孤獨(dú)”。想必這是他最有同感的一句話(huà)！
事實(shí)上，他在精神上一直是孤獨(dú)的。因?yàn)樗偛辉概c人交流，不愿說(shuō)出自己真實(shí)的感受。從他許多文字或獨(dú)白留言來(lái)看，他即使表述，仍是遮掩的、矛盾的。馬加爵的這種言不由衷還表現(xiàn)在最近他寫(xiě)給父親等親人的一封信中，一方面他拒絕家屬請(qǐng)律師，另一方面他又提到，有辯護(hù)，他的情況會(huì)判無(wú)期或減刑的。
在三亞被抓捕后，他給他的十四叔、十四嬸寫(xiě)了封信，信中歷數(shù)十四叔對(duì)他家的幫助，他的這種情感體驗(yàn)特點(diǎn)就是，既記住許多細(xì)小事情引發(fā)的情感體驗(yàn)，也必然反映在負(fù)面的情緒體驗(yàn)當(dāng)中。
“如果換一種情境，換一種背景，或者社會(huì)對(duì)他作出了某種干預(yù)，可能就不會(huì)發(fā)生”
我在心理問(wèn)卷中問(wèn)他，你與同學(xué)的小摩擦多嗎？是每天都有？每周都有？還是每個(gè)月都有？他回答，一個(gè)月要有一兩次。至于什么原因他沒(méi)有說(shuō)，可見(jiàn)他和同學(xué)的摩擦頻率還是比較高的。
當(dāng)每月與同學(xué)為小事?tīng)?zhēng)吵積累下來(lái)時(shí)，就會(huì)在他內(nèi)心產(chǎn)生仇恨的膨脹。這種膨脹被一次激烈的爭(zhēng)吵所引爆，在缺乏正確引導(dǎo)，缺乏解決人際沖突的技巧教育時(shí)，他就以自己的方式去解決！實(shí)際上這種方式，在他15歲的日記中就已有記載，“對(duì)付惡人，要用狠的手段，要徹底處理掉……”人的心理發(fā)展是連續(xù)的，也是一致的，于是，以殺人的方式解決生活中的人際沖突也就順理成章。
記者：大家都說(shuō)他是一個(gè)聰明、懂事、溫和的孩子，難道這種表面現(xiàn)象，始終掩蓋著他內(nèi)心里那種心理缺陷？
李：這個(gè)案子從頭到尾應(yīng)該說(shuō)是個(gè)悲劇，如果換一種情境，換一種背景，或者社會(huì)對(duì)他作出了某種干預(yù)，可能就不會(huì)發(fā)生。馬加爵存在著心理上的一些問(wèn)題，但這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有嚴(yán)重到他必然犯罪，就是一種陰差陽(yáng)錯(cuò)，外部的某種情境和他的某種心境碰在一起了，在長(zhǎng)長(zhǎng)的春節(jié)期間，他幾乎沒(méi)有出門(mén)，而是沉浸在電腦當(dāng)中，這樣他思維的狹窄性就會(huì)出現(xiàn)，一旦他與社會(huì)恢復(fù)交往，一點(diǎn)點(diǎn)刺激就會(huì)把他引爆，而且他的情緒反應(yīng)是很強(qiáng)烈的。
比如那篇寫(xiě)父母吵架的日記，他用了整整6面紙，他寫(xiě)道，起床之后，本來(lái)想和他爸爸打招呼，但他爸爸沒(méi)理他，于是他寫(xiě)道，“我狠狠地瞪他一眼，但是他沒(méi)怎么樣，我的熱血又一次沸騰，都集中到兩只手上，力氣似乎增強(qiáng)了幾十倍，結(jié)果我最終沒(méi)說(shuō)什么，也不想說(shuō)什么，只做我的事情，今天的事情真使我難忘，我會(huì)報(bào)復(fù)的。狼的眼光是很?chē)樔说�，它代表狼的本性，兇狠，但有時(shí)它卻不表現(xiàn)出它的本性，到了一定的環(huán)境它才表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)這生命即將完結(jié)的時(shí)候，當(dāng)它向別人求救的時(shí)候，它顯得很可憐，很值得同情，但一旦它的性命保住了，它會(huì)忘恩負(fù)義，它會(huì)吃了救命恩人。我也真真正正的遇到過(guò)，親眼所見(jiàn)親耳所聞，希望人們引以為戒不要上當(dāng)，不要被誤解，拿這個(gè)外表所迷惑�！�
這段話(huà)他想說(shuō)明什么呢？最后他寫(xiě)道，“對(duì)付惡人要用狠的手段，要徹底的處理掉�！边@是他15歲的日記，我覺(jué)得他父母吵架的背景，和他打牌與別人吵架的背景非常相似，雖然不能代表馬加爵的全部，但是至少我們不能說(shuō)他后來(lái)殺人的心理問(wèn)題在以前沒(méi)有蹤影，沒(méi)有軌跡可尋，相隔9年，這兩件事有著完全相同的情緒，都是那種狠的心態(tài)。應(yīng)該說(shuō)明的是，那個(gè)時(shí)候，他還不存在因貧困背景導(dǎo)致的自尊問(wèn)題。
記者：馬加爵生活在一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭，怎么會(huì)這樣以自我為中心？
李：馬加爵的這種以自我為中心，應(yīng)該是成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸形成的。他在家中排行最小，除父母的疼愛(ài)外還有兩位姐姐的疼愛(ài)。加上他學(xué)習(xí)出色，自小就在家中備受寵愛(ài)。我在問(wèn)卷中問(wèn)他，小的時(shí)候是否經(jīng)常被人欺負(fù)？另外一個(gè)問(wèn)題是，小的時(shí)候是否經(jīng)常欺負(fù)別人？他對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的回答是，從沒(méi)有；對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的回答則是，每月一兩次。
從這里看出，他是個(gè)不吃虧的、基本上在順境中長(zhǎng)大的孩子。我還問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，你是不是做事比較任意，想起來(lái)就做？他回答，比較同意。這種家庭背景，使他在一種自然的情境下造就了自我中心的思維方式，從他被捕后的各種敘述中我們所聽(tīng)到的都是他自己的感受，直至他被抓獲，談到犯罪動(dòng)機(jī)時(shí)，他仍在一直強(qiáng)調(diào)：我打牌沒(méi)有作弊，是邵瑞杰在冤枉我！然而對(duì)于同學(xué)的責(zé)怪，對(duì)于與同學(xué)的爭(zhēng)執(zhí)，他至今沒(méi)有一點(diǎn)兒反省與自述。
相反，與他在同一家庭中成長(zhǎng)，但排行老大的大姐在得知他的案件后，卻與他有著完全不同的思維：“在有殺人動(dòng)機(jī)到殺完人的過(guò)程中，你有想過(guò)你這樣自我?guī)缀鯇?duì)父母和兄姐的打擊有多大嗎？你難道一點(diǎn)沒(méi)有想到這樣做不但殺了4個(gè)好友會(huì)給他們的家庭帶來(lái)毀滅性的打擊嗎？國(guó)家培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生不容易，你這樣做毀了5個(gè)大學(xué)生啊！你難道當(dāng)時(shí)完全喪失人性了嗎？”
正如一項(xiàng)心理學(xué)研究中多次指出的，許多心理上存在嚴(yán)重疾病的人，一個(gè)最突出的表現(xiàn)就是談?wù)撊魏问虑闀r(shí)都以“我”為主題詞，“我”的出現(xiàn)頻率極高。他們從不會(huì)站在別人的角度上換位思考。這種性格缺陷特征是許多犯罪人所共有的心理特征之一！
“當(dāng)你了解馬加爵真正的內(nèi)心世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一種必然的聯(lián)系，即他對(duì)人生和生命的疑問(wèn)”
記者：馬加爵的事情能否說(shuō)明現(xiàn)在的學(xué)校教育是失敗的？
李：我認(rèn)為這個(gè)案件可以揭示出我們家庭教育和學(xué)校教育當(dāng)中的缺陷。我在問(wèn)卷中問(wèn)他的成功體驗(yàn)。他回答，物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，和別人打籃球，考上云南大學(xué)。我問(wèn)他個(gè)人的愛(ài)好有哪些，他說(shuō)是理科工科。教育的缺陷在于，我們的教育是不均衡的，只偏重于智力教育，忽視了一個(gè)人的其他方面，比如人格教育、情商教育、人生教育，還有道德的、法律的、是非的等等方面的教育。
記者：你認(rèn)為把這樣個(gè)案發(fā)生的原因，放到當(dāng)前貧富差距擴(kuò)大的社會(huì)背景里去不合適嗎？
李：我研究犯罪心理經(jīng)常講一句話(huà)，很多人看一個(gè)人犯罪，往往看他眼前有那些刺激，其實(shí)當(dāng)面臨同樣刺激時(shí)，人和人的反應(yīng)是完全不同的，眼前的刺激不能完全解釋人的犯罪心理，必須從他自身的心理發(fā)展過(guò)程中尋找脈絡(luò)。馬加爵和同學(xué)打牌也好，他所說(shuō)的吵架也好，不管是哪一個(gè)，他最終做出這個(gè)行為反應(yīng)，絕對(duì)不是打牌這個(gè)刺激決定的，這只是一個(gè)引發(fā)的導(dǎo)火索。所以我特別主張要想真正了解馬加爵犯罪的心理問(wèn)題，不能以一般的社會(huì)理由去遮掩他個(gè)性當(dāng)中的問(wèn)題。
窮，只有在比較的情況下才會(huì)痛苦，馬加爵在比較的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，不僅僅他的貧窮不如人家，更重要的是他的心理素質(zhì)不如人家。
他性格內(nèi)向并不是缺陷，真正決定他缺陷的是他以自我為中心。我舉一個(gè)最典型的例子，當(dāng)他被抓住之后，他要求看看他的通緝令，看的時(shí)候他說(shuō)，沒(méi)想到我還值20萬(wàn)。顯然，在這個(gè)時(shí)候，他仍然在想，他值20萬(wàn)。他不知道我們的通緝令是為誰(shuí)發(fā)的，我們是為那4個(gè)那么冤屈的大學(xué)生發(fā)的。馬加爵在用石錘砸唐學(xué)李的時(shí)候，唐嘟囔了一下，都沒(méi)說(shuō)出話(huà)來(lái)，他接著就是第二錘，第三錘砸下去。他那么殘忍地奪去了在一起學(xué)習(xí)生活了四年的同窗好友年輕的生命，而此時(shí)他仍然想的是他自己。
再有一個(gè)，他在以后的談話(huà)中，從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)反省他在和同學(xué)交往過(guò)程中，哪些問(wèn)題導(dǎo)致同學(xué)對(duì)他的反感。以自己為中心是很多犯罪人所共有的心理缺陷，他們和別人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，首先想到別人怎么對(duì)不起他們，從來(lái)沒(méi)有想到是否對(duì)不起別人。
記者：你剛才說(shuō)到馬加爵的情感強(qiáng)烈細(xì)膩，為什么他對(duì)人的生命會(huì)如此冷酷無(wú)動(dòng)于衷呢？
李：事實(shí)上，當(dāng)你了解馬加爵真正的內(nèi)心世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一種必然的聯(lián)系，即他對(duì)人生和生命的疑問(wèn)。這種疑問(wèn)從他中學(xué)時(shí)代就已出現(xiàn)，從那時(shí)起直至他殺人那一天，都沒(méi)有人真正地給他一個(gè)解答。一方面是因?yàn)樗軆?nèi)向，含而不露，更為重要的是，社會(huì)相關(guān)的正面引導(dǎo)太少，以致他對(duì)人生的疑問(wèn)最后竟然從流行歌曲的歌詞中找到一個(gè)所謂的答案。
他的大姐在馬加爵上中學(xué)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)弟弟心理上有些問(wèn)題，她問(wèn)過(guò)，但是弟弟沒(méi)有說(shuō)。后來(lái)馬加爵在逃亡期間給姐姐的錄音中談到這個(gè)問(wèn)題。
“姐：現(xiàn)在我對(duì)你講一次真心話(huà)，我這個(gè)人最大的問(wèn)題就是出在我覺(jué)得人生的意義到底是為了什么？100年后，早死遲死都是一樣的，在這個(gè)問(wèn)題上我老是鉆牛角尖，自己跟自己過(guò)不去，想這個(gè)問(wèn)題想不通。王菲有一首歌，歌詞是：‘一百年前你不是你，我不是我，一百年后沒(méi)有你也沒(méi)有我’。其實(shí)，在這次事情以后，此時(shí)此刻我明白了，我錯(cuò)了。其實(shí)人生的意義在于人間有真情。真的，我現(xiàn)在有些后悔了。以前是鉆牛角尖……”
所以馬加爵對(duì)人生意義的看法，是最終導(dǎo)致他如此冷漠地殺害四條生命的本質(zhì)原因，這是馬加爵犯罪的一個(gè)很核心的問(wèn)題。既然100年后早死遲死都一樣，那么，身邊的人早死晚死又有什么差別呢？當(dāng)他與別人發(fā)生沖突時(shí)，他就這樣隨意地輕易地置人于死地。當(dāng)他意識(shí)到自己犯了罪的時(shí)候，他就希望趕快死，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，人生觀才是他無(wú)情感反應(yīng)的必然原因，也是他真正的殺人動(dòng)機(jī)，而不是貧窮。
直到他逃亡，直到他面臨通緝與死亡，他才領(lǐng)悟到生命的意義與價(jià)值，領(lǐng)悟到人生不僅僅是屬于自己的，還有親人彼此間的牽掛，人間的真情是每個(gè)人活著的理由與意義。逃亡是人的一個(gè)特殊的經(jīng)歷。他在逃亡當(dāng)中特別想念自己的家人，這期間他終于“聰明”地悟出了這個(gè)道理。但是，這一認(rèn)識(shí)來(lái)得太晚了。
記者：為什么說(shuō)他悟到這點(diǎn)是聰明呢？
李：因?yàn)檫@時(shí)候還沒(méi)有抓住他，還沒(méi)有人教育他。他在逃亡過(guò)程當(dāng)中，他在思念親人的過(guò)程當(dāng)中，自己悟出了人生的意義，人生的道理。
我在對(duì)他做了心理測(cè)試和分析以后，真想把這個(gè)事情告訴所有和他有同樣背景的大學(xué)生，一定要好好想想，你活著是什么意義，生命究竟是什么。
我想告訴有相似人生疑惑的、有相同情緒沖動(dòng)的、活著但不明白人生意義的人們，人生容不得奪命的過(guò)錯(cuò)，你奪去了別人的性命，這個(gè)過(guò)錯(cuò)是無(wú)法挽回的。人生觀的問(wèn)題不僅僅是個(gè)人的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，能決定我們?nèi)松暮芏啻笫拢踔两o社會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。
記者：你曾經(jīng)提到現(xiàn)在社會(huì)上有很多年輕人，包括給熊潑硫酸的大學(xué)生，他們作案極其冷酷的特點(diǎn)。
李：對(duì)，這些年輕人缺乏情感體驗(yàn)，他們不愿與他人交往。他們不懂得，社會(huì)生活本身就要求必須與他人協(xié)調(diào)、與他人合作。他們盡管極其聰明，但是自以為是，惟我獨(dú)尊，極端自私，不知何為自我約束或遵紀(jì)守法；他們可能因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事去算計(jì)他人，甚至精心策劃謀殺過(guò)程，他們不僅沒(méi)有用自己的才華為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，相反，精密的犯罪設(shè)計(jì)給社會(huì)帶來(lái)巨大的危害，同時(shí)也給他人帶來(lái)痛苦。
就像馬加爵現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到的，人生的意義在于人間有真情，其實(shí)每個(gè)人活著都不單單是他自己的事情，有他父母對(duì)他的愛(ài)戀和牽掛，有老師對(duì)他的期待，還有周?chē)笥押退押孟嗵幍年P(guān)系，我們身邊一個(gè)人生病去世了我們會(huì)非常難受。這種情感反應(yīng)是人和人之間很有意義很重要的東西。
“應(yīng)該利用這一真實(shí)的案例在大學(xué)、高中層次的學(xué)生中開(kāi)展一次人生觀的大討論”
記者：既然馬加爵情感豐富，他為什么會(huì)沒(méi)有情感體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
李：因?yàn)樗嗟氖谦@取別人的情感，這個(gè)可能和他的家庭背景有關(guān)。爸爸媽媽非常愛(ài)他，他自己也承認(rèn)，父親一個(gè)指頭都沒(méi)動(dòng)過(guò)他。他還有一些親戚，都對(duì)他非常好，他感受了很多人對(duì)他的好，可是他對(duì)別人沒(méi)有做什么，他也沒(méi)有形成為別人付出的意識(shí)和感受。到了學(xué)校之后，他還在敏感地體察別人給了他多少。他總是接受別人的情感，也能記住別人的情感，但他從來(lái)沒(méi)想反過(guò)來(lái)為別人去做什么，這個(gè)心理特點(diǎn)是符合他的家庭背景的。
在云南，我問(wèn)馬加爵對(duì)人生意義的看法。他回答，應(yīng)該成就一番事業(yè)。我問(wèn)，你活著什么東西最重要？他說(shuō)，第一是快樂(lè)，第二是親情，第三是錢(qián)。你看，他把錢(qián)放在第三位，這又從一個(gè)角度證明貧困不是他的主要犯罪動(dòng)機(jī)，這個(gè)時(shí)候，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到親情的重要了。
我問(wèn)，誰(shuí)是你最崇拜的人？他回答，周星馳。
記者：因?yàn)橹苄邱Y搞笑？
李：對(duì)，有可能，這也看出馬加爵的思維方式比較簡(jiǎn)單。通過(guò)測(cè)試來(lái)看，他的心理大部分是健康的，情緒各方面也都正常，只是有些敏感多疑，在公共場(chǎng)合表達(dá)是他的弱項(xiàng)。所以現(xiàn)在歸結(jié)起來(lái)，如果有一個(gè)很好的環(huán)境，一個(gè)很好的心理指導(dǎo)，或者如果他大姐在他身邊，他可能不會(huì)犯罪。
我也是一名大學(xué)教師，在教學(xué)中，經(jīng)常遇到學(xué)生提出疑惑的問(wèn)題。甚至有時(shí)在課堂上：學(xué)生要求教師暫時(shí)不要講專(zhuān)業(yè)課，就講講人生知識(shí)，因?yàn)樗麄兇藭r(shí)遠(yuǎn)離父母，缺乏指導(dǎo)，身邊的同學(xué)又與自己同屬一個(gè)年齡，誰(shuí)都幫不上誰(shuí)。更因?yàn)榇髮W(xué)里只開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課，政治課又離人生苦惱問(wèn)題太遠(yuǎn)，面臨許多未知的，不定的未來(lái)因素，他們非常希望掌握具體的技巧：怎樣與人相處？怎樣處理人際沖突？如何應(yīng)對(duì)管理者，如何把握服從管理與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系？什么是戀愛(ài)？如何談戀愛(ài)？學(xué)校學(xué)得東西今后能否有用？今后自己該怎樣發(fā)展？……
因此通過(guò)對(duì)馬加爵的心理分析，我感慨很多，如果這個(gè)事情做在前頭，如果他能事先認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，好幾條性命啊，我們現(xiàn)在做什么補(bǔ)救都是應(yīng)該的。
我現(xiàn)在很希望把對(duì)馬加爵心理研究的真相告訴社會(huì)，而不要誤導(dǎo)，如果把這個(gè)問(wèn)題歸到貧困上，不僅僅是對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的不公平，也是對(duì)受害人的不公平，而且可能會(huì)對(duì)社會(huì)帶來(lái)一個(gè)負(fù)面效應(yīng)。
既然馬加爵案件已經(jīng)因?yàn)锳級(jí)通緝令變得家喻戶(hù)曉，我想提出三點(diǎn)建議，首先，應(yīng)該利用這一真實(shí)的案例在大學(xué)、高中層次的學(xué)生中開(kāi)展一次人生觀的大討論，即“人活著的意義！”“生命的意義！”甚至可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行同一題目的討論。
其次，大學(xué)生的課程設(shè)置中應(yīng)該增加“獨(dú)立人生知識(shí)課”、“婚姻戀愛(ài)課”、“人際交往知識(shí)課”、“大學(xué)生學(xué)習(xí)方法課”等，總之，除專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識(shí)外，要增加對(duì)年輕人更現(xiàn)實(shí)、更實(shí)用的人生知識(shí)性課程。
另外，在各大學(xué)應(yīng)該建立免費(fèi)的問(wèn)題咨詢(xún)中心，不僅僅是心理問(wèn)題，還應(yīng)該包括各類(lèi)問(wèn)題，使他們遇有心中困惑有處咨詢(xún)，及時(shí)排解心中難題。大學(xué)應(yīng)該設(shè)立學(xué)生事務(wù)仲裁中心，類(lèi)似于一個(gè)民事調(diào)解委員會(huì)，讓處于各種糾紛中的學(xué)生有處申訴，在遇到糾紛時(shí)能夠得到外來(lái)的干預(yù)與幫助，得到相對(duì)公平的處置。
心理疾病如同生理疾病，既有慢性病、終身性疾病，而更多的是一時(shí)性的急性病癥，后者若不及時(shí)治療，如同闌尾炎、急性肺炎一樣，也會(huì)奪去人的性命！大學(xué)生的心理問(wèn)題也同樣，若不及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，予以干涉，必然會(huì)釀出馬加爵類(lèi)的案件，還會(huì)有大量的自殺、情殺等案件出現(xiàn)。(中國(guó)青年報(bào)/蔡平)
