故事圍繞著中、德兩國教師如何培養(yǎng)釘釘子的工人展開……

　　德國。

　　教師走上講臺：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)如何釘釘子。這里有一些工具，請大家上來嘗試一下�！苯處熞贿呑鍪痉�，一邊輔導(dǎo)學(xué)生。

　　下課時間到。“同學(xué)們都掌握了嗎？”學(xué)生們：“會了”。老師：“好，下課�！�

　　中國。

　　教師走上講臺：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)如何釘釘子。釘釘子看似簡單，其實不然。上世紀(jì)70年代初，我國某著名造船廠船塢由于一顆鉚釘不牢，致使一艘未完工的萬噸級輪船滑落水中。給國家造成了難以挽回的損失，影響惡劣。所以，希望大家對釘釘子這看似小事的事情，一定要給予高度的重視�！�

　　“下面我從五個方面給同學(xué)們講一講釘釘子涉及到的要素。

　　一、釘子的材質(zhì)。釘子材質(zhì)的不同，作用也有不同。具體可分為鋼質(zhì)、鐵質(zhì)、木質(zhì)、竹質(zhì)……

　　二、附著體。即釘子要嵌入的物體。附著體形狀多樣，質(zhì)地也多有不同。質(zhì)地不同其受力效果也不同。具體可細分為……

　　三、擊打物。俗稱錘子。但嚴(yán)格地說釘釘子所用物件并不僅限于錘子，還可包括石頭、鉗子、斧頭、木錘……因此，在學(xué)名上我們稱之為擊打物更為科學(xué)和準(zhǔn)確。擊打物從外型特征上可分為……

　　四、釘子與附著體的夾角或釘子嵌入附著體的角度。這個問題經(jīng)常被人們忽視。通常釘子與附著體所形成的上夾角不得大于90度。否則……。同時還要考慮釘子嵌入附著體的深度……

　　五、釘釘子的速度與力量。首先我們要搞清楚擊打物的重量與釘釘子時的速度和力量之間的關(guān)系。釘子所承受到的力量與擊打物運行過程中的速度和力量關(guān)系成正比……

　　以上給同學(xué)們詳細分析了釘釘子的五大要素，當(dāng)然還有操作中的安全問題、工作環(huán)境……。同學(xué)們聽明白了嗎？”

　　學(xué)生(一臉茫然)：“聽懂了！”老師：“好，下課。”

　　筆者從事教育工作20多年，每當(dāng)回想這個故事，內(nèi)心總是充滿著無奈和痛楚。教育的目的固然在于學(xué)生的“知”，但更重要的在于“行”。國內(nèi)高中后教育的各類教育形式的專業(yè)教學(xué)計劃，在培養(yǎng)目標(biāo)的描述中幾乎都明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。不錯。可問題在于如何培養(yǎng)？分析問題和解決問題的方式、方法、途徑有哪些？教學(xué)過程如何能有助于學(xué)生能力的養(yǎng)成�！笆谌擞铦O”不應(yīng)成為教育領(lǐng)域一句空洞的口號。

　　據(jù)《中國青年報》報道，日前在上海召開的第三屆中外大學(xué)校長論壇上，不少中國校長批評了當(dāng)前國內(nèi)大學(xué)的培養(yǎng)方式：過于強調(diào)知識的灌輸，不斷重復(fù)地考查學(xué)生對書本知識的掌握，扼殺了學(xué)生對知識的興趣和好奇心。會議期間，加拿大阿爾伯塔大學(xué)名譽校長引用了來自中國的一句諺語：你告訴我，我會忘記；你給我示范，我能記��；你讓我自己做，我就會明白，而且一輩子都明白。

　　教育觀念、教育思想、教學(xué)方法變革的口號在教育界已經(jīng)喊了多年，但現(xiàn)在看來起色不大。問題究竟出在哪里？怎樣才能真正推進教育觀念和教育方法的變革？教育工作者尤其是管理者、決策者應(yīng)該好好反思一下。光喊口號是沒有用的！

　　【來源：中國青年報；文：劉粵平】