看到中科大校長朱清時院士在中外大學校長論壇上的一個發(fā)言：為什么我國近幾十年來未培養(yǎng)出大師級人才？一個重要原因就是，教育界的急功近利和浮躁風氣。對于朱院士開出的診斷，筆者只能有限贊同。如果追問一句：教育界為何急功近利、浮躁風氣？恐怕問題就復雜了許多。

　　坦率地講，中國缺少出大師的土壤和環(huán)境。當下學界的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)到危險邊緣。這主要表現(xiàn)在教育與科研兩個系統(tǒng)，出現(xiàn)了嚴重的逆向分布，由此導致學術生態(tài)環(huán)境的危機。想必每個在高校學習與工作過的人都知道，在高校里，行政系統(tǒng)比教學系統(tǒng)具有更大的資源分配權(quán)，高校行政化日益嚴重。

　　眾所周知，大師應該出自教師系統(tǒng)，完全不可能出自行政系統(tǒng)。而應該出現(xiàn)大師的系統(tǒng)，卻得不到資源與環(huán)境的有力支持。在科技不發(fā)達的時代，借個人的天賦與努力還有可能取得成功，在科技高速發(fā)達的今天，僅憑一己之力單打獨斗、建功立業(yè)，已不再可能。得不到資源與環(huán)境的有力支持下，大師的萌芽，只能流產(chǎn)或者夭折。

　　看看目前我國高校的定位：副部級、地廳級等等，世界上任何一個國家都沒有這種分法。這也導致高校系統(tǒng)成為準行政化的部門，由此發(fā)展的結(jié)果就是日益遠離學術。在學術行政化的趨使下，談何學術的自由與獨立性？再者，在經(jīng)濟社會中，任何人都是理性人，他本能地追求個人利益最大化，如果從事行政，比從事科研具有更大的收益性，為何不追求行政放棄學術呢？更何況，科研事業(yè)是探索未知的事業(yè)，完全有可能一生都無法取得成果。在高校，有一個很有意思的悖論：教師是大多數(shù)，卻是高校里的弱勢群體。力量與人數(shù)多少沒有關系，只與權(quán)力有關。正是這種大環(huán)境，使得中國缺乏大師生長的原始制度動力。

　　此外，科技資源的分配，也存在弊端。除去權(quán)力配置以外，精英們占去了資源中的很大一部分，真正能夠留給普通科研人員的，非常少。與此同時，一些海外高校的華人，也紛紛加入競爭之列，使得爭奪資源的競爭愈演愈烈。里外夾擊之下，急功近利，成為迫不得已的選擇。如此環(huán)境之下，又如何指望大師的誕生？

　　(來源：中國青年報；李俠）