堅(jiān)持“知其不可為而為之”

　　在《早報(bào)星期天》，李慧玲在文章中提到華文教師如何發(fā)揮“百折不撓”的精神。確實(shí)是如此。要做好這份工作，他們就必須有熱情，也要堅(jiān)持“知其不可為而為之”的信念，以竭盡所能地爭(zhēng)取所可能達(dá)到的效果。因此，我在此要向他們致敬。但是與此同時(shí)，我們也必須協(xié)助他們適應(yīng)新的環(huán)境和了解社會(huì)的變化，并且?guī)椭�他們學(xué)習(xí)新的技巧和設(shè)計(jì)教材，以能夠好好教導(dǎo)跟過去不同的學(xué)生。

　　我們現(xiàn)在已不能回到《聯(lián)合早報(bào)》一些讀者和我在上世紀(jì)五六十年代念書的時(shí)候。當(dāng)年我們的整個(gè)環(huán)境都是華文環(huán)境，所有的科目都用華文來教，學(xué)生之間也用華語(yǔ)交談，整個(gè)體系已經(jīng)假定學(xué)生都已懂得華文，課堂里教學(xué)的目的只是讓學(xué)生的語(yǔ)文水平精益求精，讓他們學(xué)習(xí)更多詞匯，并了解文學(xué)、成語(yǔ)和典故等，把學(xué)生們培養(yǎng)成有文化、有學(xué)問的讀書人。我們現(xiàn)在已經(jīng)沒有這樣的條件了。

　　我們要設(shè)法在一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，把全人口的華文和其他母語(yǔ)的水平維持在足以在工作上應(yīng)用的熟練水平。然而，對(duì)一門語(yǔ)文能掌握到什么程度，也要看個(gè)人的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文背景，以及家庭背景。一些人能夠達(dá)到幾乎相當(dāng)于第一語(yǔ)文的水平，可以加入雙文化課程，但是大多數(shù)人都應(yīng)該能達(dá)到實(shí)際使用的水平，其中一些是來自講華語(yǔ)家庭，一些也來自講英語(yǔ)家庭。因?yàn)樵S多來自講英語(yǔ)家庭的學(xué)生，實(shí)際上也有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力，其中很多的高級(jí)華文也考得很好的成績(jī)。

　　但是，一些來自講英語(yǔ)家庭的學(xué)生，學(xué)習(xí)華文時(shí)無(wú)論作出多大努力，都會(huì)面對(duì)很大的困難。他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)業(yè)成績(jī)可能一般都比較弱，但并非全都如此。一個(gè)人的語(yǔ)文能力和一般學(xué)術(shù)能力的直接關(guān)聯(lián)并非那么密。我們常會(huì)看到一些學(xué)生很聰明，學(xué)習(xí)華文卻有很大的困難。所以，我們必須為這群學(xué)生設(shè)定比較實(shí)際的教學(xué)水平，以此作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不會(huì)把其他學(xué)生的水平都拉低。這正是我們?cè)O(shè)立華文B課程的原因。

　　為此，我們有必要適應(yīng)語(yǔ)文背景和學(xué)習(xí)能力不同的各類學(xué)生，為他們量身定制特別的教學(xué)法。我們必須承認(rèn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，并以此為基礎(chǔ)去使我們的制度成功。

　　每個(gè)人要學(xué)好一門語(yǔ)文，都必須付出努力，這不可能是個(gè)輕松的過程。你不可能只是在洗澡時(shí)聽聽華語(yǔ)流行歌曲，或者以為每晚看電視肥皂劇或綜藝節(jié)目，就可以毫不費(fèi)力地掌握這門語(yǔ)文，既能聽又能講。你必須付出心血努力記住一些詞匯、語(yǔ)法和表達(dá)方式。我們應(yīng)該盡量讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)，因此他們始終都會(huì)面對(duì)學(xué)好的壓力。然而，學(xué)生所付出的努力也必須是實(shí)際和合理的，并且要與他們的能力相稱，而學(xué)生所能達(dá)到的水平，也會(huì)因人而異。