中新社香港八月十日電 香港中學(xué)會(huì)考十日放榜，今年是實(shí)施母語(yǔ)教學(xué)后學(xué)生第三批參加會(huì)考，中文中學(xué)考生的成績(jī)持續(xù)改善，英文科和主要學(xué)科的及格率和取得優(yōu)良成績(jī)的比率，都有所增加。香港與論認(rèn)為，母語(yǔ)教學(xué)政策取得了初步成績(jī)；不過(guò)，無(wú)論在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、社會(huì)接受程度等，母語(yǔ)教學(xué)的成果都有待進(jìn)一步鞏固。

　　香港《文匯報(bào)》的社評(píng)指出，母語(yǔ)教學(xué)推行七年來(lái)，方向是否正確，成敗到底如何，一直備受關(guān)注。原因在于本港是一座國(guó)際大都會(huì)，學(xué)生以英語(yǔ)水平走向世界的能力，成為個(gè)人及社會(huì)未來(lái)發(fā)展的重要資產(chǎn)。因此，蕓蕓學(xué)子、眾多家長(zhǎng)和大部分雇主“重英輕中”是可以理解的。但“重英輕中”不能削足適履，如果學(xué)生和教師都不具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件，上堂用粵語(yǔ)或“兩頭不到岸”的粵英混雜語(yǔ)言，卻選用全英文課本和考卷，犧牲有效學(xué)習(xí)，未免本末倒置。當(dāng)局將這類(lèi)名不副實(shí)的英中轉(zhuǎn)為中中，是為了避免誤人子弟。但由于當(dāng)局采取“一刀切”政策，中中遂被標(biāo)簽為二流學(xué)校受到歧視，英中則令人趨之若鶩，導(dǎo)致母語(yǔ)教學(xué)出師不利，爭(zhēng)議持續(xù)甚至泛政治化。該社評(píng)同時(shí)指出母語(yǔ)教學(xué)在兩方面的不足：一是母語(yǔ)教學(xué)政策連貫性差，呈現(xiàn)矛盾。二是，目前的母語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上是廣東方言教學(xué)，廣東口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)相分離，缺陷十分明顯。

　　《明報(bào)》的社評(píng)認(rèn)為，單憑英文科的成績(jī)，不足以全面評(píng)價(jià)母語(yǔ)教學(xué)政策的優(yōu)劣，學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識(shí)和發(fā)展思維，更形重要。過(guò)去三年，中中學(xué)生在數(shù)學(xué)、地理、世界歷史、生物等學(xué)科的及格率持續(xù)上升，顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)的效能和效率方面，都有較佳表現(xiàn)。這趨勢(shì)與教育界過(guò)去的研究吻合，中中學(xué)生的成績(jī)，說(shuō)明母語(yǔ)教學(xué)適合香港的學(xué)習(xí)環(huán)境。該社評(píng)指出，中中學(xué)生升讀預(yù)科和大學(xué)時(shí)，需接受英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)。現(xiàn)時(shí)全港約有三百間中中、一百一十二間英中，但近九成的預(yù)科課程都是以英語(yǔ)教學(xué)，而英語(yǔ)更是大學(xué)的主要教學(xué)語(yǔ)言。中中學(xué)生會(huì)考后再升學(xué)，需要適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)，教育當(dāng)局和教育界都需要正視他們?cè)阢暯雍瓦m應(yīng)方面的問(wèn)題，以免折損母語(yǔ)教學(xué)的成效。

　　香港其它輿論指出，母語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生能用自己最擅長(zhǎng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有助打破溝通桎梏和理解障礙，擴(kuò)闊思考空間。所以，盡管出現(xiàn)挫折，實(shí)施母語(yǔ)教學(xué)以來(lái)的三屆會(huì)考，中中成績(jī)持續(xù)進(jìn)步，說(shuō)明母語(yǔ)教學(xué)方向正確，應(yīng)該堅(jiān)持。輿論建議當(dāng)局應(yīng)投入更多資源，使中中能夠在施行母語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，以提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。只要學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)持續(xù)進(jìn)步，英語(yǔ)水平持續(xù)改善，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)人士都會(huì)更容易接受母語(yǔ)教學(xué)政策。完