中新網(wǎng)衢州2月23日電 (記者 張斌)“面對(duì)越來(lái)越多青少年出現(xiàn)心理問(wèn)題的現(xiàn)象，我們必須踐行‘治未病’的中醫(yī)理念，持續(xù)推進(jìn)包括性教育、死亡教育等在內(nèi)的生命教育，幫助他們加強(qiáng)自我保護(hù)，避免青少年誤入歧途。”全國(guó)兩會(huì)前夕，全國(guó)人大代表、浙江省衢州市中醫(yī)醫(yī)院副院長(zhǎng)、九三學(xué)社衢州市委員會(huì)副主委陳瑋接受中新網(wǎng)記者專訪時(shí)說(shuō)。

　　胡鑫宇事件發(fā)生后，青少年心理健康問(wèn)題再次引發(fā)全社會(huì)廣泛關(guān)注。

　　“中國(guó)有句古話：身體發(fā)膚受之父母。要讓孩子從小對(duì)身體有敬畏之心，懂得生命起源是什么樣子?！痹陉惉|看來(lái)，開(kāi)展性教育是實(shí)施生命教育的第一步。即要通過(guò)性教育，使兒童、年輕人具備一定的知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀，確保其身心健康，保障其自身福祉和尊嚴(yán)?！耙ㄟ^(guò)性教育培養(yǎng)人與人之間相互尊重的社會(huì)關(guān)系和性關(guān)系，幫助兒童和年輕人學(xué)會(huì)思考他們的選擇，及其如何影響自身和他人的福祉，并終其一生懂得維護(hù)自身權(quán)益?！?/p>

　　2021年6月1日，新修訂的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》正式實(shí)施，首次將“性教育”寫入。陳瑋認(rèn)為，盡管如此，從幼兒園開(kāi)始實(shí)施全面性教育并研發(fā)、編制符合國(guó)情的性教育教材，仍存在不少挑戰(zhàn)。

　　首先，幼兒教師本身的知識(shí)技能限制和阻礙了性教育的開(kāi)展，大部分幼兒教師沒(méi)有接受過(guò)專門的性教育培訓(xùn)，無(wú)法勝任性教育課程的講授。

　　其次，由于管理上不重視，幼兒教師缺乏性教育課時(shí)和資源，例如相應(yīng)教材、繪本、人體模型、動(dòng)畫(huà)視頻等。從家長(zhǎng)層面看，很難找到本土化的性教育繪本。國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的兒童性教育繪本針對(duì)的閱讀對(duì)象性別偏向明顯，缺乏對(duì)男童自我保護(hù)及教育兒童不傷害他人的教育內(nèi)容等。

　　陳瑋就此建議，應(yīng)加強(qiáng)幼兒園性教育政策建設(shè)，在幼兒園課程設(shè)置中為性教育留出相應(yīng)課時(shí)，并建設(shè)系統(tǒng)性的性教育課程，加強(qiáng)幼兒園性教育教學(xué)材料(指南、幼兒繪本、教師教學(xué)用書(shū)、父母指導(dǎo)用書(shū))研發(fā)，加速培訓(xùn)幼兒園性教育教師，進(jìn)一步通暢幼兒性教育繪本出版渠道，為性教育創(chuàng)建寬松的社會(huì)環(huán)境。

　　目前，一些地區(qū)和部門在性教育方面先行先試。比如浙江省衢州市柯城區(qū)人民法院“紅青庭”青少年法治教育實(shí)踐基地，就通過(guò)圖文形式讓來(lái)此參觀的青少年自主學(xué)習(xí)了解關(guān)于防性侵等性教育內(nèi)容，普及相關(guān)法律知識(shí)。

　　“在性教育推行過(guò)程中，常常伴隨著社會(huì)輿論，有支持的聲音也有反對(duì)的聲音。而這些反對(duì)的聲音大多是基于對(duì)性教育的誤解所產(chǎn)生的，包括對(duì)性教育內(nèi)涵的認(rèn)知不足、性別刻板印象所產(chǎn)生的偏見(jiàn)和歧視等?！标惉|說(shuō)。

　　包含性教育在內(nèi)的生命教育，與促進(jìn)青少年心理健康有何關(guān)聯(lián)？

　　“從小開(kāi)始建立、健全性知識(shí)，有利于社會(huì)人格的完善和養(yǎng)成?！标惉|就此提出，全面性教育有利于傳播科學(xué)、準(zhǔn)確的性知識(shí)，提升個(gè)體的性知識(shí)水平；增強(qiáng)人們的包容性，改善其性態(tài)度，降低性別刻板印象水平，提升性別平等意識(shí)并改善學(xué)生對(duì)待性少數(shù)群體，以及艾滋病病人的態(tài)度。此外，全面性教育也能改善兒童與性相關(guān)的行為。

　　“社會(huì)上還存在談性、談死亡‘很忌諱’的現(xiàn)象，但實(shí)際上這是每個(gè)人必須要面對(duì)的問(wèn)題。我們必須推進(jìn)性教育、死亡教育在內(nèi)的生命教育，建設(shè)健全學(xué)校、社區(qū)、家庭等為一體的青少年心理健康服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)‘追本溯源’，拯救迷途少年?！标惉|說(shuō)。(完)