中新網(wǎng)北京3月12日電 (記者 王題題)加強(qiáng)青少年心理健康工作是今年全國(guó)兩會(huì)期間的熱議話(huà)題。12日，多位全國(guó)人大代表接受中新網(wǎng)記者采訪(fǎng)時(shí)表示，青少年心理健康工作是一項(xiàng)關(guān)系祖國(guó)未來(lái)、民族命運(yùn)的希望工程，也是一項(xiàng)事關(guān)青少年健康成長(zhǎng)、萬(wàn)千家庭和睦幸福的民心工程。建議更加關(guān)注青少年心理健康問(wèn)題，并加快構(gòu)建青少年心理健康護(hù)航體系。

　　近年來(lái)，中國(guó)在建立健全青少年心理健康工作協(xié)作機(jī)制方面做了大量卓有成效的工作。然而，全國(guó)各地青少年因心理問(wèn)題引發(fā)矛盾沖突而導(dǎo)致的極端事件依然屢有發(fā)生?！?022年國(guó)民抑郁癥藍(lán)皮書(shū)》顯示，18歲以下的抑郁癥患者占總?cè)藬?shù)的30%；50%的抑郁癥患者為在校學(xué)生。

　　為何如此？全國(guó)人大代表、浙江省安吉縣余村村黨支部書(shū)記汪玉成認(rèn)為，當(dāng)前青少年心理健康工作仍存在工作統(tǒng)籌不夠有力、思想認(rèn)識(shí)存在偏差、專(zhuān)業(yè)力量配備不足三方面問(wèn)題。

　　“通常，學(xué)校和家長(zhǎng)更關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視兒童青少年心理健康教育和健康人格培養(yǎng)，對(duì)其心理需求關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。同時(shí)，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理健康問(wèn)題仍然存在污名化或病恥感的錯(cuò)誤認(rèn)知，或是簡(jiǎn)單理解為青春期叛逆的正常表現(xiàn)。此外，青少年群體對(duì)心理健康問(wèn)題認(rèn)知度不高，出現(xiàn)心理健康問(wèn)題后往往羞于啟齒，主動(dòng)求助的意愿不強(qiáng)。”汪玉成指出。

　　而學(xué)校作為青少年心理健康培養(yǎng)的主陣地，普遍存在心理健康專(zhuān)職教師配備不足、考核激勵(lì)不夠等問(wèn)題，在應(yīng)對(duì)青少年心理健康問(wèn)題時(shí)“心有余而力不足”，農(nóng)村中小學(xué)尤為突出。

　　此外，汪玉成還指出，衛(wèi)健、教育、科技、共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門(mén)都各自推進(jìn)青少年心理健康工作，但領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌不夠有力，存在分頭治理、協(xié)同不緊、合力不強(qiáng)、成效不佳等問(wèn)題。特別是政府、家長(zhǎng)、學(xué)校之間信息不對(duì)稱(chēng)，存在“去醫(yī)院就診的學(xué)校不知道、家長(zhǎng)知道的學(xué)校不知道、學(xué)校知道的家長(zhǎng)不承認(rèn)”等問(wèn)題，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)、學(xué)生還沒(méi)有形成完整的工作體系。

　　因此，他建議，在國(guó)家層面建立更加協(xié)同高效的領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)，建立中央—省—市—區(qū)縣—鎮(zhèn)街—村社的完整工作體系；形成更加健全有力的共治格局；構(gòu)筑更加積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境；營(yíng)造更加風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間；推進(jìn)更加閉環(huán)有效的重點(diǎn)青少年幫扶行動(dòng)，如建立政府、學(xué)校、家庭、醫(yī)院、社會(huì)組織“平時(shí)聯(lián)通、戰(zhàn)時(shí)聯(lián)動(dòng)”的心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)系統(tǒng)，在確保信息安全的前提下，探索借助大數(shù)據(jù)、人工智能等信息化技術(shù)手段，及早篩查發(fā)現(xiàn)心理健康高危的兒童青少年，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)社工服務(wù)等形式，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化定向式的心理?yè)嵛?、疏?dǎo)等服務(wù)。

　　全國(guó)人大代表、衢州市中醫(yī)醫(yī)院副院長(zhǎng)、九三學(xué)社衢州市委員會(huì)副主委陳瑋也關(guān)注了青少年心理健康問(wèn)題。她建議，要形成全社會(huì)重視青少年精神困惑問(wèn)題的氛圍，同時(shí)加大青少年心理健康知識(shí)科普宣傳力度，增強(qiáng)大眾心理疾病意識(shí)，消除病恥感。

　　此外，她還認(rèn)為，應(yīng)進(jìn)一步加大心理治療、心理咨詢(xún)和社會(huì)支持系統(tǒng)建設(shè)的力度，如政府要設(shè)立心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)資金，推動(dòng)心理健康教育陣地建設(shè)。

　　“當(dāng)然也不能忽視了家庭教育工作對(duì)推動(dòng)青少年全面健康成長(zhǎng)的作用?！标惉|說(shuō)，政府可按照項(xiàng)目化運(yùn)營(yíng)管理方式，物色適合開(kāi)展科學(xué)家教、家長(zhǎng)培訓(xùn)等專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)或社會(huì)組織，面向家長(zhǎng)有計(jì)劃、有規(guī)律的廣泛宣傳家庭教育科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)的家庭教育理念，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)合力育人，共同促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展。(完)