心碎的母親

　　哭暈在兒子倒下的濕地上

　　南平市實驗小學(xué)校門前的小廣場上，始終跳動著燭光、鮮花和灰燼，清理完又堆滿。

　　10時許，受害孩子歐陽宇豪的母親黃寶珠跌跌撞撞地來到了校門前。“我是看著兒子被捅死的��！”

　　前日上午，她與往常一樣送兒子到校門口。7時23分，小宇豪看到校門打開了一個小口，一位老師正在進校，他興奮地放開媽媽的手，準(zhǔn)備飛奔跨入只隔兩米的校門。

　　沒想到校門此刻卻徐徐關(guān)上，小宇豪站住了�！拔铱吹揭粋�男人向他走去，我還以為是其他學(xué)生的家長，沒看到刀。”

　　陰沉著臉的鄭民生走近孩子們，用右手橫向一抱，把一個孩子夾到了腋下，伸手就往孩子脖子上一抹。9歲的陳佳惠穿著翠綠的小馬甲倒在地上。

　　短短幾秒鐘，鄭民生就這樣“抱”了三個孩子，孩子們依次倒下，叫都沒能叫一聲。

　　小宇豪是第四個�！皨寢尅�…”被鄭民生一把拉過去的小宇豪只來得及給媽媽留下最后一聲呼喊。黃寶珠大叫“壞了”沖上前去，鄭民生竟然還向她揮舞著刀子，又追向別的孩子。

　　“我的孩子啊……媽媽來了！”昨日站在這個傷心之地，黃寶珠難以自持。一聲尖利的哭喊后，她再也無法壓抑自己的悲痛，雙腳一軟，瞬間暈倒在兒子倒下的濕地上。

　　反思…

　　莫讓弱者為暴力宣泄埋單

　　55秒，8條鮮活的小生命，在突如其來的刀光中，慘遭屠戮。

　　一個一切如舊的早上，一個習(xí)以為常的地點，一群毫無防御力的孩子，一個心態(tài)扭曲的前外科醫(yī)生，一連串出人意外的舉動——這些要素組合在一起，讓很多人在惋惜落淚的同時，又只能搖頭嘆息：這種極端的個案，誰又能預(yù)料、誰又能刻意避免呢！

　　可是，面對這樣的所謂“小概率事件”和“極端個案”，我們的社會真的只能嗟嘆，而不該反思、改變一些什么嗎？比如，從媒體報道來看，發(fā)生兇案的南平實驗小學(xué)，校門口路窄人多，學(xué)校開門前更會聚集眾多孩子，卻沒有民警或保安值守，從而為犯罪分子報復(fù)社會提供了極大便利，而全國各地的小學(xué)大門前，絕大多數(shù)不也是同樣場景嗎？又比如，面對兇手行兇，不少孩子完全沒有躲避的意識，無形中增加了無辜傷亡，如果我們的社會、學(xué)校和家庭對孩子多一些安全和逃生教育，也許就能多挽回一條如花的生命。再比如，如果這樣一個情場職場皆失意、性格孤僻的前外科醫(yī)生，能早一些在社區(qū)或家庭中得到心理治療，也許還有萬分之一的希望讓悲劇避免發(fā)生。

　　孩子、老人、婦女、殘疾人，這些相對的弱者理應(yīng)得到社會更多的照顧和保護，這是社會文明的重要象征，更是人類生生不息的前提。某地小學(xué)生屢遭綁架并撕票、某大學(xué)女生被校外男子突然扔下教學(xué)樓……這些“小概率事件”，并不能全然將其歸因于“運氣不好”，其中也暴露了社會在保護和教育弱者上的某種缺失。對此，我們不僅要對生者療傷，更要防微杜漸，盡可能減少同類事件發(fā)生。

　　須知，這每一個“個案”背后，都背負著不可挽回的親人之慟，也會讓我們的社會文明因之留下深深的傷痕。 (蓄豐)